作者：葉茜
**：《軟體·教育現代化》2023年第04期
[摘要]本文站在自身成長的角度、感悟，僅從「科研是教學生涯的保鮮劑；學習是教師成長之路的起步；寫作是教師成長之路的軌跡；科研是教師成長必備的能力」四個方面進行闡述——教育科研就是教師成長的必由之路；
[關鍵詞]教育科研教師成長必由之路
常聽到有人這樣說，從教五年左右是教師教育教學生涯的乙個重要關節點：有的教師從此停滯不前，教育教學水平基本上進入原地踏步的狀態，有些甚至難以適應教育教學日益發展的需要；有的教師則隨著教育教學實踐的深入，教育理念與時俱進，教學技能日趨嫻熟，逐步形成了個性化的教育教學風格。因而，即使都從教三十年，有的教師積累了三十年的教育教學經驗，有的教師只有
五、六年的教育教學經驗，甚至更少，因為其餘的二十幾年只是在簡單地重複「昨天的故事」而已。這恐怕就是「教書匠」與「科研型」教師的區別所在。
1 科研是教學生涯的「保鮮劑」
教師是乙個需要一路前行的職業，教育科研應當成為教師的職業狀態。教師成為科研型教師，是克服教師職業倦怠，引領教師專業成長的內在需求。教育科研既是教師自我教育的過程，也是教師專業工作中自主性和自主能力的最高表現形式，是教師富有創造性的內在機制，是提公升教師專業素養的必由之路。
時代大背景要求教師成為自覺的「研究者」、主動的「實踐者」和嚴肅的「反思者」。課堂教學究竟該怎樣組織？課堂上您真正關注學生了嗎？
您的課堂是生成性的嗎？您的課堂提問是否有價值？……假如你周而復始地忽略這一些常見的問題，那麼你的教學水平只能在原地踏步，你只是在年復一年，日復一日簡單地重複著「昨天的故事」。
但是，假如您能在已有經驗累積的基礎上，以研究的眼光看待老生常談的問題，並有意識地去**它，解決它，反思它，你就會擁有源源不斷的工作原動力。
芻議在教育科研活動中教師專業的成長
摘要 教育質量的高低歸根到底取決於教師的專業水平。提高教師的專業素質,有著多種方法和途徑。本文就引導教師從事科研活動的角度,論證又一條促進教師專業提公升的方法和途徑。關鍵詞 中小學教師科研專業發展 一 前言 上世紀80年代以來,教師成為研究者 作為教師專業化發展的同義語成為了一種趨勢。首先,它改變了...
社會實踐是青年成長成才的必由之路
培養青年人才事關長遠，需要建立一套良好的機制。目前，共青團 青聯組織實施的跨世紀青年人才工程在社會上已產生了較大的反響。然而，如何加大力度，深化內容，探索機制，落實措施，仍需花很大的力氣。組派 博士生服務團 赴地方掛職，是對青年人才培養機制的有益探索。實踐鍛鍊是人才培養的手段和機制。沒有實踐，人才成...
教師教育科研工作職責
1 認真參加學校組織的教育科研理論學習，理解 掌握基本的教育科研方法 2 積極參加學校教改實驗，確立 申報研究課題 人人承擔課題研究任務 積極參加課題組集體研究活動 3 結合日常教學實踐，努力開展教育科研活動，全面提高學生素質 4 協助學校教科室 課題組完成學校教育科研工作 5 每學期上一堂研究課，...