四、說教法
新課程理念告訴我們，教師的角色不應再僅僅是知識的傳授者，更應是學生學習道路上的引路人。因此，在教學本文時，我採用了「讀-品-悟-究-寫」的教學方法，遵循「文以載道」的原理，引導學生從文入手，緣文釋道，因道悟文，通過學生的自主、合作、**的學習方式來感悟和思考。
教學安排： 1課時。
五、教學過程：
（一）課前準備：
學生：通過小組合作的方式預習課文，了解作者，了解漢家寨，掃除字詞障礙。
教師：多**課件。
二、匯入新課：
為了讓學生首先對張承志有大致了解，我設計了以下導語：有人說他是自魯迅以來鮮見的憤世嫉俗的血性作家，有人說他有狂熱的宗教鼓吹傾向，他自己聲稱他遠遠地離開了「中國文人」的團夥。他就是張承志。
「他們在跳舞，我在上墳」，張承志用這樣的話斷絕他與中國文壇的關係。他到底是怎樣乙個人呢？今天讓我們一起走近張承志，感受《漢家寨》的魅力。
（二）明確教學目標（略）
（三）整體感知
1、檢查字詞掌握情況，找學生介紹張承志，介紹漢家寨。
因為這些已經提前布置，所以可以請學生介紹，不足之處老師補充。
2、引導學生抓住關鍵句子把握行文思路。
以作者的行蹤為線索，分為三部分，分別為走進漢家寨—走進漢家寨—離開漢家寨。
3、初讀課文後，你們對漢家寨的印象如何？
空寂、蒼涼、殘酷的環境，木訥、貧窮卻依然堅守的人們。
（四）課文鑑賞：
（一）讀：放聲誦讀文章，勾畫最打動你的句子。
（二）品
1、漢家寨所處的環境有什麼特點，文章是如何體現這些特點的？請找出相關的語句，品一品。
明確：空曠死寂酷熱乾旱貧瘠險惡貧窮落後人跡罕至
（注：鼓勵學生暢所欲言，結合學生分析到的句子，適時地邊讀邊品邊體味，賞析語言的妙處。）
如：（1）抓住作者自身的感受來表現環境特點。
「心被四野的寧寂——那充斥天宇六合的恐怖一樣的死寂包裹著……」、「三百里空山絕谷，一路單騎，我回想著不覺一陣陣陰涼襲向周身」、「天涯何處都像是那個鐵色戈壁，那麼空曠寧寂，四顧無援」、「在那種過於雄大磅礴的自然之境中，我覺得自己渺小得連悲哀都是徒勞。」
（2）通過修辭手法的運用來形象地說明環境特點。
①「和北麓的藍松嫩草判若兩地——天山南麓是大地被烤傷的一塊**」運用比喻的修辭手法，把天山南麓比作一塊被烤傷的**，本體和喻體的相似點是紅腫並傷痕累累，作者將這惡劣、酷熱、乾旱的環境特點具體形象地描繪了出來。
②「山坳摺皺之間，風蝕的痕跡像刀割一樣清晰，獰惡的尖石稜一浪浪堆起，布滿著正對太陽的一面山坡。」用刀割來比喻風霜的侵蝕，突出了風很大、很猛，風霜凜冽。
③「馬在這種碎石中謹慎的選擇著落蹄之地」， 運用了擬人的修辭手法，把馬擬人化了，突出了天山南麓地面上的貧瘠和尖利，路難行走。
④「親眼看到從高山牧場向不毛之地一步步一分分地憔悴衰老，心中感受是奇異的。」一般來說只有人才會憔悴衰老，現在用它來修飾土地，突出了環境的惡劣、寸草不生。
⑤「漢家寨，如一枚被人丟棄的棋子，如一粒生鏽的彈丸，孤零零地存在於這巨大得恐怖的大自然中。」將漢家寨比喻成「被人丟棄的棋子」，形象勾勒出其早已被世人遺忘，突出其人跡罕至、與世隔絕的特點。「生鏽的彈丸」更是寫出其地小，被棄置的時間久長。
此外，作者用「孤零零」將其人格化，把它可憐孤苦之狀盡現。
（3）通過列舉特定環境下的特定景物來凸現環境特點。
「除開一種維吾爾語叫uga的毒草是碧綠色以外，岩石是酥碎的紅石，土壤是淡紅色的焦土。」除了毒草就是紅石、焦土，還有鐵色戈壁等，都抓住特色景物來寫環境。
2、作者濃墨重彩地描寫惡劣的環境有何作用呢？
點撥：傳達出蒼涼廣袤、寂寞悲涼的情緒，為下文寫堅守精神做鋪墊；為漢家寨人在如此環境下的堅守做襯托。
3、我進入漢家寨後，一老一少見到我有什麼反應？請你們從他們的反應中分析各自的性格特點。
明確：從語言、動作、神態分析人物形象
老漢：無言搖搖頭只微微搖了一下頭，便不動了突然鑽進泥屋
——木訥、遲鈍
小女孩：不眨眼盯著我七八歲穿破紅花棉襖一動不動一直凝視
——天真、好奇、茫然
4、如何認識這兩個人物在文中的作用？
點撥：兩個木訥而近乎靜態的人物形象恰恰是對漢家寨天荒地老地存在的一種最佳詮釋。漢家寨的寂寞、荒僻從人物的行動中一覽無遺。
（三）悟
1、環境如此惡劣，漢家寨人為什麼不選擇離開這塊貧瘠的土地呢？他們留在這裡有什麼意義呢？
明確：老人和小女孩堅守祖先留給後人的家園，堅守著漢家寨傳統的生活方式，堅守著生存了一千多年的信念。
2、這種堅守對離開漢家寨回歸現代文明的作者是否還有影響？
明確：有。
「我強忍住心中的激烈，繼續著我的長旅。從那一日我永別了漢家寨。也是從那一日起，無論我走到**，都在不知不覺之間，堅守著什麼。」
「它與漢家寨這地名天衣無縫」
「在美國，在日本，我總是倔強地回憶著漢家寨，仔細想著每乙個細節。直至……直至……直至……」
（ 注：這部分是作者情感的集中體現點，因此這部分要讓學生集體朗讀，反覆品味，最好留適當的時間給學生自由品讀。）
3、結合補充資料，（大螢幕顯示）小組討論，作者在堅守些什麼？
點撥：作者堅守的不僅是一種堅忍、頑強，還是對家園、國家、文化、信仰的執著保護、懷念追求、不離不棄，一種在任何困難面前也不低頭的人生信念！ 當然更是乙個知識分子對良知的堅持。
（四）究
你怎樣看待漢家寨人的堅守？在今天這樣乙個高速發展的時代，我們還需要「堅守」嗎?小組合作**，暢所欲言。
（五）寫
歷史上苦苦堅守的人比比皆是，陶淵明東籬採菊，堅守乙份自適；李白醉酒狂歌，堅守乙份狂傲……，你還知道誰呢？請仿照例句再寫三個句子。
五、課堂小結
六、作業設計
課餘時間比較閱讀周國平的散文《堅守精神的家園》，比較與本文的異同之處。
七、板書設計
《漢家寨》
張承志景物： 貧瘠荒蕪執著
人物： 木訥貧窮堅守
八、課後反思。
漢家寨導讀
雖然環境的不適使得 一僕死，餘僕皆病 雖然治安的混亂，讓他不得不 夜枕刀臥，床頭樹一槍以自防 雖然生活的孤寂，讓他 夜以四錢沽酒一壺，無下酒物，快讀唐詩，痛哭流涕，並不知杯中之為酒為淚 他還是堅守了下來。而之前所有的苦難，成為了他生命中的沙子，最終磨礪出了 一代廉吏于成龍 這顆明珠。於是想到了屈原 ...
莊寨鎮莊寨小學課改方案
一 指導思想 以辦人民滿意的教育為宗旨，以培養全面發展的具有創新精神和實施能力的新型人才為根本目的，堅持 以人為本 的辦學理念。二 基本原則 堅持理論聯絡實際，分步實施，以點帶面，穩步推進的工作原則。三 1 堅定信心，堅持改革不動搖。2提高認識，調動教師主觀能動性。3 不搞形式，不走過場，提高效益。...
參觀曲寨有感
到這大家就會問了，乙個農村為什麼會這麼富裕？曲寨交通四通八達，青銀高速 石太高速 石張高速交織於鹿泉大地，新修石環路擦邊而過，擁有地方鐵路自備貨站，區位優越。河北曲寨集團是經省批准成立的大型企業集團，下設七個公司實體，一 二 三產齊全。主導產業造紙 水泥 電解鋁 精密鑄鋼 不鏽鋼等。曲寨紙業現有生產...