尊敬的各位評委老師：
大家好！我是1號考生，我今天說課的內容是《圓周運動》。圍繞本節內容我將從教材分析、學情分析、教學目標、重點與難點、教法與學法、教學過程及板書設計等幾方面來進行闡述。
1、教材分析
首先我來分析一下本節內容在教材中地位與作用。《圓周運動》是人教版高中物理必修二第五章第四節的內容，本節內容是在學生充分掌握了曲線運動的規律後，接觸到的乙個較為複雜的曲線運動，它作為該部分的起始章節，主要向學生介紹了圓周運動的幾個基本概念，為後續的學習墊定了良好的基礎，起到了承上啟下的作用。
2、學情分析
為了教師能更好的把握課堂情況，適時加以引導，使教學做到有的放矢，我們還必須切實了解學生的基本情況。本節課的教學物件是高一年級的學生，該階段的學生好奇、善問，創造意識強烈，對多**展示的各種物理現象具有濃厚的興趣，會產生**其本質的願望。
3、教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合當前學生的心理特點及現有的知識水平，我設定了以下的三維教學目標：
知識與技能：
1、知道什麼是圓周運動，什麼是勻速圓周運動；
2、理解線速度、角速度的概念及物理意義，了解轉速和週期的意義；
3、掌握線速度、角速度及週期之間的關係；
4、理解勻速圓周運動的特點。
過程與方法：
１、能在具體的情況中確定線速度、角速度與半徑的關係；
２、能運用勻速圓周運動的有關公式分析和解決有關的問題。
情感態度與價值觀：
通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對於同乙個問題可以從不同的側面進行研究。
4、教學重、難點
透過教學目標不難看出本節課的重點與難點：
重點：理解線速度、角速度和週期的概念及物理意義並掌握三者之間的關係。
難點：理解勻速圓周運動的特點，尤其是對勻速圓周運動是變速運動的理解。
5、教法、學法
為了能突出本節課的重點，突破其難點，使學生達到本節內容設定的教學目標，我將採用以下的教學方法：
情境教學法：情境引入，激發學生的學習興趣，讓學生認識到物理**於生活；
直觀教學法：通過插圖、多**課件等直觀教學手段，使物理情景具體化、形象化，給學生以直觀感受，加深學生的影響，促進學生對知識的撐握；
集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體或分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。
通過以上的教法、學法，使學生實現從「學會」到「會學」，從「要我學」到「我要學」的轉變，讓學生真正成為課堂的主體。
6、教學過程
接下來我就具體說說本節課的教學過程，我將本節教學整體設計為以下五個環節：
第一環節：複習回顧
這一環節我會向學生提出以下幾個問題：
1、什麼是平拋運動？
2、我們研究平拋運動的方法是什麼？
3、分解到水平方向和豎直方向的運動分別是什麼運動？
讓學生帶著問題走進課堂，這樣既能複習鞏固前面所學的知識，又能順利的引入本節課的新內容。
第二環節：新課引入
這一環節我會利用多**課件展示日常生活中做圓周運動的例項（例如：電風扇工作時葉片的轉動、鐘錶指標的轉動、轉動的摩輪、行駛的汽車不輪子等），引導學生觀察這些物體的運動，並思考這些物體的運動軌跡有什麼特點？從而引入本節課的主題「圓周運動」，並歸納出圓周運動的概念，通過**展示在讓學生在視覺上對圓周運動有了乙個感性的認識，為了進一步加深學生對圓周運動的理解，我會請同學列舉出生活中其它常見的圓周運動的例項，充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，體現了物理**於生活的教學規律。
第三環節：新課教學
這一環節我會在上一環節學生舉例的基礎，向學生提出問題：這些做圓周運動物體上的質點，哪些運動的較慢，哪些運動運動的更快？我們應該如何比較它們運動的快慢呢？
下面我會請同學們對自行車上各個轉動部分，圍繞課本第１６頁「思考與討論」中提出的問題，前後每四人一組進行討論。討論過程中，學生之間會有激烈的爭論，各人考慮的出發點不一樣，思考的角度不同，有的人認為小齒輪、後輪上各點運動的快慢一樣，因為它們是一起轉動的，有的人認為大齒輪、小齒輪各點運動的快慢一樣，因為它們是用鏈條連在一起轉動的等等。這時老師需要加以引導，你衡量快慢的標準是什麼，是從哪個角度進行比較的？
結合學生討論的結果，可形成以下四種猜想：
猜想一：比較物體在一段時間內通過的圓弧長短
猜想二：比較物體在一段時間內半徑轉過的角度大小
猜想三：比較物體轉過一圈所用時間的多少
猜想四：比較物體在一段時間內轉過的圈數
通過這四種猜想，自然就引出了描述圓周運動快慢的四個物理量，下面我會再請同學們自主學習課本第16、17頁上有關線速度、角速度的內容，並利用多**展示出閱讀提綱：
物理意義物理意義：
定義定義：
定義式定義式：
方向單位：
學生自主閱讀，積極思考，然後每四人一組進行討論、交流，在此過程中教師要加以巡視，對有問題的小組給予指導，形成共識，最後師生共同歸納總結，完成提綱內容，這樣就順利解決了本節課的第乙個重點問題。接下來我會在黑板上畫出物體做勻速圓周運動的運動軌跡，並請同學畫出軌跡上不同點處線速度的方向，通過學生親自動手，體會圓周上各點線速度的方向不同，結合線速度的向量性，很容易得出結論：勻速圓周運動是一種變速運動，這裡的「勻速」指的是速度大小不變。
通過這種方式成功突破了本節課的難點。再接下來我會引導同學們依據剛學習過線速度、角速度的概念和定義，推導出線速度和角速度的關係，通過推導加深學生對所學知識的理解，掌握知識間的聯絡。到這裡我的新課內容基本結束。
第四環節：課堂小節
為了學生能更好理解、掌握本節課所學的知識，接下來我會結合板書內容引導學生系統的回顧總結這節課所學的重要知識。
第五環節：當堂檢測
最後我還會提供一些能覆蓋本節課主要知識點的典型習題進行當堂檢測，以便了解學生對本節內容的掌握情況。
7、板書設計
最後我再說說我的板書設計。在教學過程中，我把黑板分為左中右三部分：中間是主機板書部分，上方我會寫上本節課的課題，下方以知識框架的形式呈現本節課的主要知識點；左邊是學生討論交流結果的展示；右邊用來進行推理、演算的過程。
這樣的板書設計系統、直觀，既有利於及時呈現教材中的知識點，又便於學生系統的理解掌握新知識。
在教學過程中我力求以學生為主體，教師為主導，充分利用現代教學**，調動學生學習的積極性，提高教學效率。當然還需要根據實際教學情況做出相應的調整。
以上就是我對本堂課的理解，肯請各位評委老師批評、指正，謝謝！
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