小學語文六年級上冊第九課《窮人》教案
教學目的：
1、學會生字，理解課文內容。
2、感受桑娜夫妻的勤勞，淳樸和善良，學習他們寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。
3、學習作者通過環境、人物對話、心理活動的描寫去表現人物品質的方法。
教學重難點：
1、理解課文，感受人物品質。
2、學習抓人物對話、心理、環境描寫去表現人物品質的寫法。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、簡介作者，引入新課
**有位著名作家叫列夫.托爾斯泰，他雖出身於貴族家庭，早年接受典型的貴族教育，可他卻非常同情窮苦人民的生活。他寫下了許多有名作品，如《戰爭與和平》、《安娜.
卡列尼娜》等。在**資產階級民主革命高潮時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢侈，道德墮落；而廣大勞動人民的生活卻極端貧困，但他們的道德情操卻高尚淳樸，這時，作者寫了一篇**叫《窮人》，今天我們就一起來學習這篇**的其中一部分。也來體驗窮人的苦難和高尚情操。
二、自主質疑，感知大意
1、當你看到這題目，你想知道些什麼？
2、下面請同學們帶著這些疑問自由讀課文，看誰弄懂的問題最多。
3、學生匯報初步自學情況。
4、檢查學生生字掌握情況。
三、整體感知，理順條理
1、課文主要寫了一件什麼事？
2、課文可分幾部分？說出你這樣分的理由。
四、品讀課文，感受品質——學習第一部分
（一）默讀課文1、2自然段，說說你從中感受到桑娜是個怎樣的人？你是從哪些句子體會到的？
1、生活困難。課文通過什麼描寫表現桑娜的生活困難？
2、勤勞。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋卻溫暖而舒適。地掃的乾乾淨淨，爐子裡的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。
理解：「溫暖」、「舒適」分別指什麼？這句和前一句都是什麼描寫？
3、熱愛丈夫。
（二）感情朗讀課文第一部分。
第二課時
一、複習舊課，引入新課
通過上節課的學習我們知道桑娜是個怎樣的人？這節課我們繼續來體會桑娜她善良的品質。
二、品讀課文，感受品質——學習第二部分
（一）學生以小組為單位自學第二部分，找出體現桑娜善良品質的語句。
（二）學生匯報交流。
理解句子a:
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
1、「這樣做」是指怎樣做？（抱養西蒙的兩個孩子）
2、桑娜在什麼情況下「這樣做」？（鄰居西蒙死後）
3、西蒙死後的情形是怎樣的？作者採用了什麼描寫？（外貌、神情描寫）突出了什麼？（西蒙死得悲慘，西蒙愛自己的孩子）
4、桑娜「這樣做」後「心跳得厲害」，她在擔心什麼？（擔心丈夫的責備）
5、既然那麼擔心，又是桑娜本身的一種什麼品質促使桑娜「非這樣做不可」呢？（同情、關心窮人的善良品質促使桑娜這樣做。）
理解句子b：
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？
這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！
……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！
1、學生自由朗讀這句話。
2、學生匯報讀懂的內容。
3、指導朗讀：（1）學生試感情朗讀這段話。（2）學生評價。
（3）老師指導：注意問號的語句要公升調，感嘆號的語句讀有力些，省略號的地方稍作停頓，「是他來啦？」要讀出桑娜的恐慌，「為什麼把他們抱過來啊？
」讀出對自己的埋怨……（4）範讀。（5）學生有感情朗讀。
桑娜冒著受責備，甚至挨揍的可能抱回了孩子，當丈夫回來後，桑娜是怎麼跟丈夫說的？丈夫有是怎麼做的？下面我們一起來看課文第三部分。
三、品讀課文，感受品質——學習第三部分
（一）這部分作者主要通過人物什麼描寫來突出人物的品質？
（二）同桌試分角色朗讀。
（三）檢查分角色朗讀情況，進一步指導學生有感情朗讀。理解兩處「沉默」。
（四）理解句子：
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。「嗯，是個問題！」他搔搔後腦勺說：
「嗯，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！
快去！別等他們醒來。」
1、從漁夫的神情動作描寫你感受到了什麼？（問題嚴重難辦）
2、「熬」意思是什麼？從這個字你又知道什麼？（漁夫準備過更艱苦的生活）
3、從這部分我們體會到了漁夫的什麼品質？
四、發揮想象，續說故事
五、總結內容，學習品質
六、布置作業，課外延伸
結合課文內容，展開想象續寫《窮人》。
板書：9、窮人
桑娜寧願自己受苦
勤勞善良生活困難
漁夫也要幫助別人
教學反思：
這篇課文篇幅較長，作者著重抓住人物的心理活動，人物對話，環境描寫去突出人物的美好品質。根據這點，我設計的教學過程主要以學生的自學為主，採用了小組學習、同桌合作、個人自學等模式，充分發揮了學生的主體作用。此外，還著力於指導朗讀，讓學生通過感情朗讀更好體會人物的內心世界，從而領悟人物品質。
再者就是抓住課文的重點詞句進行品讀，以「點」帶「面」，更好地領悟人物的品質。
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