1．鄰居家的小夥伴
教學目標：
了解並珍惜鄰里小夥伴之間的友情，學會一些和同伴相處的技能，體驗鄰居的關愛，為鄰里做一些力所能及的事情。
學情分析：
小夥伴之間的交往是兒童社會化過程中不可缺少的重要一環，如果在這一環節上出現了嚴重問題，可能獲影響到兒童的一生。因此我們應該讓兒童自然、快樂或者痛苦地融入鄰里生活，把鄰里看作是乙個融家庭和學校於其中的大家庭。
現代的兒童雖然生活在眾星捧月的環境下，但很多時候還是在和鄰里發生各種各樣的聯絡，他們能說出很多和鄰居之間發生的故事，有的是令人歡喜的，有的是讓人生氣的，還有的則是平平淡淡的，這都不要緊，因為所有的故事都會對兒童產生不同程度的影響。
隨著生活節奏的加快，鄰里互動迅速減少，鄰里的許多功能（如看守相望、困難幫助、娛樂消遣等）也逐漸減弱，遠親不如近鄰變成了近鄰不如遠親，在課上對兒童進行鄰里之間互助友愛的教育，能增進兒童對鄰里關係的認識，促使他們友好對待周圍的人，和小夥伴一起快樂健康地成長。
課前準備：
1、蒐集一些鄰里之間發生的故事（正反事例均可）
2、印發小故事《掃煙囪的孩子》
3、美文錄音《好鄰是棵父親樹》
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
認知目標：了解並珍惜鄰里小夥伴的友情。
情感目標：培養和鄰里小夥伴的友情
行為目標：學會一些與同伴相處的技能，能和同伴友好相處。
教學重點、難點：能正確處理和同伴之間發生的矛盾，和同伴友好相處。
教學準備：
1．蒐集一些與小夥伴之間發生的故事（正反事例均可）
2．小故事《掃煙囪的孩子》
教學過程：
一、活動：說說鄰居家的小夥伴
1．談話匯入
出示第一頁兩幅圖：看，他們在幹什麼？
是呀，這些小夥伴開開心心地在一起玩，他們是多麼快樂呀!
那麼，同學們，我們生活在學校、社群，每天都會接觸到很多人，老師想問問你們，你們認識自己的鄰居嗎？了解他們嗎，誰來說說。
2．在鄰居中，你有沒有自己的好夥伴？
學生介紹時引導他們說說自己親身經歷的事。
3．學生自由介紹，並完成友情卡「我的小夥伴」
4．請用一件或幾件事例來說明你和你的小夥伴是真正的好朋友。
5．學生再次交流
二、活動：雅各布的故事
1．過渡：看來，大家都有自己的小夥伴，那麼，我們怎樣才能和小夥伴成為好夥伴呢？
2．各自發表自己的意見。
3．師小結後引導學習《雅各布的故事》，告訴學生它是《外國孩子，中國爸》電視中的乙個片斷。
4．討論：（1）雅各布和小眼鏡是怎麼成為好夥伴的？
（2）雅各布和趙小剛又是如何成為好夥伴？
在交流的過程中引導學生圍繞「如何才能成為好夥伴」來展開討論
5．小結：雅各布維護朋友的利益，機智勇敢地幫助小夥伴，真誠對待朋友。小眼鏡頁熱心幫助雅各布學漢語，趙小剛和他們一起商量，在大人幫夥組下戰勝了欺負它的壞孩子。
所以後來，雅各布和小眼鏡、趙小剛他們都成了好朋友。
三、活動：夥伴之間
師：小夥伴之間，經常在一起，難免會磕磕碰碰有矛盾，看，這對小夥伴就吵了起來。
1．看書上事例，誰來解釋一下這是怎麼回事？
2．是呀，他們一開始就吵卡里，你覺得他們該怎樣做？
3．交流
4．老師想問問你們，你和小夥伴之間曾經發生過矛盾嗎？當時是什麼情況，怎麼解決的？有沒有到現在還麼有解決的問題？
5．自由交流
6．師：從剛才大家的交流看，我們每個人都有一顆善良的心，都能真心對待夥伴，真誠幫助他們，自己呢，頁得到別人的幫助，獲得了快樂。
7．講小故事《掃煙囪的孩子》
四、總結
我們生活在這個社會，和很多人交往著，應該友好地對待別人，多為他人著想，發生了矛盾要想辦法及時解決，這樣，你就會十分快樂。
第二課時
教學目標：
認知目標：了解並體驗鄰居的關愛。
情感目標：培養和睦的鄰里關係
行為目標：為鄰里做一些力所能及的事。
教學重點、難點：學生通過學習能體驗鄰里親情，觸動心靈，提公升品質，化為行動。
教學準備： 蒐集一些鄰里之間發生的故事（正反事例均可）
教學過程：
一、活動：夸夸我的好鄰居
1．故事：發生在豆豆和鄰居爺爺之間的故事
在乙個春天的下午，放學時，天突然下起了大雨，豆豆走出校門才發現自己沒有帶傘，他著急地張望，希望看到媽媽的身影。
這時，前面傳來一聲親切的叫喊：「來。到這裡來，爺爺接你來了！」是誰？豆豆定睛一看，原來是住在樓上的王大爺，豆豆連忙說：「謝謝爺爺！」
路上，王爺爺告訴豆豆，她的爸爸媽媽有事，因此爺爺主動打**告訴他們不要著急，豆豆由爺爺來接。王爺爺把豆豆領到家裡，安排他吃了些點心，又叫豆豆和自己的小孫孫一起做作業。豆豆在王爺爺家一點都不陌生，覺得非常親切。
2．討論：這樣的鄰居好嗎？
3．你的鄰居是怎樣關心你的，還記得嗎？
4．交流
5．對，有一句話叫「遠親不如近鄰」，你現在真正理解它的意思嗎？ 交流
6．小結： 有些故事真的很感人，看書上，鄰居阿姨像對待自己親生孩子一樣對待那個男孩，鄰居叔叔不怕辛苦送爺孫倆上醫院，這些雖然都是小事，但它實實在在發生在我們身邊，給我們帶來的溫暖。
二、活動：談談我自己
談話：我們得到了鄰居的幫助，那我們為鄰居都做過些什麼嗎？
1．交流各自體會，並說說為什麼要這樣做？
2．你看到過其他人為鄰里做好事嗎？夸夸他
三、美文欣賞
1．欣賞《好鄰是棵父親樹》
2．生談感受
四、倡議
鄰里之間互助互愛賽金寶，現在以小組為單位提出倡議，提幾點關於鄰里相處的意見。
板書設計
1．鄰居家的小夥伴
小夥伴好朋友鄰里親賽金寶教後記：
2．不給鄰居添麻煩
教學目標：
鄰里相處要講公德，能為別人著想，互相謙讓，互相理解，互相寬容；樹立民主意識，學習用民主協商的方式解決鄰里之間的矛盾。
教學重點：
鄰里之間相處時有懂得為別人著想，互相謙讓、理解、寬容。
教學難點：用民主協商的方式解決鄰里之間的矛盾
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
認知目標：能知道家裡的哪些活動會影響到鄰居
情感目標：培養關係他人，體諒他人的情感
行為目標：能和鄰里友好相處，多為別人著想，相互謙讓，相互理解
教學重點：引導學生學會關心他人,樹立正確鄰里關係
教學難點：培養學生認識自我的能力與理性
教學準備：
1．蒐集關於鄰里相處的法則法規
2．《民法通則》第83條
教學過程：
一、活動一：靜下心來想一想
1．談話匯入
同學們，我們生活的社群裡有很多鄰居，這個問題上節課已經提到，在這裡，謝老師想問大家的是，你討厭過他們嗎？為什麼？
2．學生交流發生的事例
3．那麼，大家有沒有反過來想一想，如果你這樣對待你的鄰居，他們會怎麼想呢？
4．所以，請同學們看書上兩幅圖。第乙個小同學們怎麼做了，你知道為什麼嗎？第二個呢？
5．師小結：對呀，有些遊戲是不能在家裡玩的，有些事情在鄰居休息的時候要用妥當的辦法來做。那麼，你知道我們在家裡還有哪些活動也會影響到鄰居嗎？
6．學生交流自己的意見。
7．師：鄰居休息時，需要乙個安靜的環境，我們要自覺的控制自己的行為，不影響他人，多為他人著想。但是，同學們，還有些事情來得很突然，每個人都沒有想到，而這些事情恰恰給別人帶來了極大的麻煩，遇到這些事情，我們該怎麼辦呢？
二、智慧型揹包
1．看8頁圖1，發生了什麼事情？
2．那麼，該如何處理呢？
3．交流
4．師：這是生活在城市中的孩子可能遇到的麻煩，看圖2，鄉下孩子也遇到了麻煩呀，什麼事？怎麼辦？
生交流5．總結：影響了鄰居的利益，就要賠禮道歉，秧苗被吃了，衣服弄髒了，要及時告訴父母，不要隱瞞不要拖延，想辦法補救，這樣才能擁有和睦的鄰里關係。
三、小展示
鄰里間和睦相處，不僅會讓人身心愉悅，關於這一點，還有很多相關的法則法規呢？
1．出示《民法通則》第83條：不動產相鄰各方，應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的精神，正確處理截水、排水、通行、通風、採光等方面的相鄰關係。給相鄰方造成妨礙或損失的，應當停止侵害，排除妨礙，賠償損失。
2．交流大家蒐集到的相關的法則法規
四、小故事
讓我們一起走進三味書屋
1．閱讀故事《不一樣的琴聲》
2．討論：琴聲怎麼會前後不一樣呢？
五、總結： 人與人之間如果能互換一下角色，你就能走進他人的心靈世界，就能理解他人，就不會陷入煩惱之中。因此，理解是人與人之間溝通的橋梁。
第二課時
教學目標：
認知目標：發展自我意識和自我概念，學會樹立正確的鄰里關係
情感目標：能和鄰里友好相處，多為別人著想，相互謙讓，相互理解
行為目標：能用民主協商的方式解決鄰里之間的矛盾。
教學重點：引導學生學會關心他人,樹立正確鄰里關係
教學難點：培養學生認識自我的能力與理性
教學準備： 投影
教學過程：
一、課前導入
和學生一起簡要回顧第一課時內容，請兩位同學說一說《民法通則》第83條的意思。
二、小故事《陽台上的魚簍》
1．小故事：《陽台上的魚簍》
2．提問：如果是你遇到這樣的情況會怎麼處理？
3．師：不管是你給鄰里帶來的麻煩，還是他們冤枉了你，我們都要想出妥當的辦法來解決，否則鄰里關係很難和睦。
三、活動：鄰里大會
1．前面我們說到，我們生活在很多人周圍，有很多的鄰居，人都是不一樣的，有的素質高點，有的則不會。看，這樣的情況你遇到過嗎？
2．出示書上11頁兩幅圖，還有哪些類似的情況？
3．生交流，
4．遇到這種情況，怎麼辦呢？
小組討論後交流，選出最佳方案
5．師：大家的心意老師都看出來了，每個人都希望生活環境好一點，不過，有些事情光光靠寫標語，打**是不能解決的，有時需要開會，就像我們在電視裡看到的大會一樣。這樣，我們現在就來開乙個模擬大會。
你知道怎樣開好這個會嗎？
6．定議程，選取最可行的乙個通過。
7．產生鄰里公約，以小組為單位討論，交流
四、送故事
鄰里好，賽金寶，你幫我來我幫你。
聽故事《他們真像一家人》
教學板書
2．不給鄰居添麻煩
多為鄰居想一想
及時處理麻煩
人人遵守公約
教後記：
3．快樂的鄰里生活
教學目標：
體會自己的生活、成長與周圍人和環境的密切關係，有初步的群體歸屬感；能夠認同健康、文明的生活方式；養成正確面對不良生活方式的心態，初步掌握解決這些問題的基本技能，有一定的改善環境的主題意識和能力。
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