1.2心理健康教育師資力量缺乏
關於對中小學心理健康心理健康的教育是一項專業性很強的教育工作，對從教的老師有嚴格的要求，必須具備相關的專業知識和技能。2023年教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出：「對專業知識和實際能力達不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理諮詢教師。
」但是現在從事農村中小學心理健康教育的教育者很大一部分不是專業人員。這些教育者缺乏專業系統的培訓，沒有相關的證件就從事中小學生心理健康教育工作，這些不是專業人員來對學生進行心理健康教育，其後果真是令人擔憂。
1.3心理健康教育與德育教育的關係
德育教育和心理健康教育是不能相互取代的。很多學校把德育教育和心理健康教育看做一回事，心理健康教育的關鍵是關注學生的心理健康成長和發展，它的主要作用是為了培養學生良好的適應能力，面對挫折能夠積極樂觀的去面對，有良好的自我調控能力，有效提高學生心理健康水平和自我發展的能力，培養學生良好的心理品質和健全的人格。在教育方式方法上要重點強調心理輔導和諮詢等方面的策略、方法、技巧的運用，一定要切記禁忌機械話教育。
因此，決不能把心理健康教育和德育教育相互代替。由於現在農村心理健康教育老師十分匱乏，農村中小學心理健康教育實施過程中德育化傾向也非常嚴重，這一問題也值得社會的關注。
1.4心理健康教育科學化
關於農村中小學心理健康教育有很多途徑和方法，在方法上還講究要靈活多樣和特別的針對性，要著重以心理輔導為例，並且根據不同心理問題的具體情況選擇合適的輔導方法。但是相當一大部分地區在開展心理健康教育的時候強調學科化、知識傳授化。片面的強調心理健康教育課程的開設，向學生直接講授有關的名詞、概念、原理，把心理健康教育變成心理學常識課，讓學生們死記硬背，這種用心理健康教育的教育方法來不僅不利於學生的心理健康，而且很有可能會加重學生的學習負擔，不僅不能幫助學生解決相關的心理健康教育問題，很有可能還會影響他們的心理健康發展，因而給學生帶來一系列負面效應，這樣的教育方法不僅不會起到好的效果，反而會適得其反，所以教育者在選擇教育方法的時候一定要結合實際問題找乙個好的方法，只有這樣才能有效的幫助學生解決心理健康方面的問題
1.5家長、學校對學生心理健康教育的方法不正確
根據對我市部分農村學生進行調查，學生並不是因為家裡生活條件不好而產生心理影響，而是因為對學習不感興趣，從而導致對家長產生不理解並且抵抗的情緒。不喜歡學學習只是作為一種外在現象表現出來。少部分的學生因為學習的壓力過大，而走選擇離家出走。
還有一部分學生故意與老師作對，不聽從老師的教導，這些現象都能看出學生心理出現問題。然而老師對這些現象很有可能沒在意不了解，直接下結論對學生進行批評，甚至認為學生品質有問題，學生和家長在這方面認識也缺乏，學生因此更厭學，家長也沒能及時發現孩子出現的問題，時間久了，學生的成績也會明顯下降。因此，應該呼籲全社會關注學生心理健康教育問題。
1.6師生關係、家長關係和同伴關係的不協調
師生關係、家長關係和同伴關係的不協調是導致當今中小學生理不健康的主要原因,其中師生關係是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關係的異化,要克服這些我們應該做的措施就是調適好師生關係,按照人際關係中的互動的規律去做。其中,人類的生理適應最主要的是人際關係的適應,而人類的生理**最主要的是人際關係的失調。
2、在農村中小學進行心理健康教育的對策
2.1加大對學生心理健康教育的宣傳，創造良好氣氛
2023年初，教育部召開會議，會議指出要讓各個地區落實減輕學生學習負擔的任務。因此事教育部還出台了很多有關 「減負」的規定與措施。重點強調在減輕學生過重的作業負擔的同時，更要減輕學生在心理上的負擔。
各個地區學校老師要跟家長相互配合幫助學生解決心理問題，讓孩子有個快樂的童年。因此要呼籲全社會共同關注農村中小學生的心理健康教育問題。
2.2開展教研活動，創立健全組織機構
當前，學校心理健康教育在組織領導機構上，工作職責分工不明確、內容不具體，組織管理不規範，造成工作中毫無頭緒顯得被動；在教研活動中，各個學校設定心理健康教研組很少，因而想要看到專門對心理健康教育問題組織的教研活動也很難，因此當前各個學校必須要建立健全組織機構，只有這樣才能更好的解決學生心理健康方面問題。
2.3從實際情況出發，明確農村中小學心理健康教育的目標和主要內容
在國家沒有頒布統一的實施綱要前，各個學校要可以借鑑一些心理健康教育發展好的學校，借鑑他們的心理健康教育的目標和內容體系，並且要根據自己所在學校學生的實際情況，明確切實可行的心理健康教育的目標和內容，從而達到提高農村中小學心理健康教育的針對性和實效性。
2.4加強心理健康教育觀念，轉變意識
要想順利實施心理健康教育，首先，我們必須要轉變心理健康教育者的教育觀念，樹立正確的教育觀，以提高心理素質為基礎。在人的種種素質中，心理素質是最基礎的，它也是最關鍵的，如果沒有良好的心理素質，自身的其他素質的發展也將受到心理素質的影響。因此，心理健康教育是素質教育的重要組成部分。
在對學生教育的教育過程中，老師必須自覺增強心理健康教育的意識，要切合實際維護學生的心理健康，並且提高學生的心理素質。
2.5對心理健康教育者進行培訓工作，提高他們實施心理健康教育的水平和能力
教師專業水平程度是制約農村中小學心理健康教育全面開展關鍵問題。在心理健康教育的時候教育者必須具備大量的心理學常識和專業技術作基礎，然而當今的農村教師所具備的專業水平和知識也是非常有限的。因此，對農村教師開展心理健康教育培訓工作勢在必行，因為它直接關係到學生心理健康教育這項工作實施的效果。
從當前的情況看，要想在較短時間內對農村中小學教師進行系統的心理健康教育專業培訓是不太現實的，教師的培訓可根據農村學校的實際情況來制定、有計畫、有步驟、有順序地開展，可以聽一些專業人員的指導，進行短期培訓、教師學習的形式也是靈活多樣的，要讓農村中小學的教師盡快的掌握心理健康教育的理論知識，並能靈活運用這些心理健康教育方法。
2.6農村中小學心理健康教育途徑多樣性
農村中小學開展心理健康教育的方式和途徑有很多，比如採用講座方式、集體進行輔導，還可以嘗試下列途徑：比如開設心理健康教育課；各種活動中向學生滲透心理健康教育的內容；開展個別心理諮詢活動對學生進行個別疏導；進行教育的方法多種多樣，在教育的過程中教育者要根據實際情況選擇乙個學生可以容易接受的教育方法。學校應將心理健康教育始終貫穿於教育教學全過程。
全體教師都應自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關係。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合，充分利用網路等現代資訊科技手段，多種途徑開展心理健康教育。
因此，在農村中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。
農村中小學生心理健康教育開題報告
一 課題的提出 擁有乙個健康的心理，對乙個人的一生有著十分重要的意義。然而現代醫學研究表明，青少年時期雖不是精神疾病的多發時期，但卻是不健康行為的孕育期。由於中小學生心理活動狀態的不穩定性 認知結構的不完備性 生理成熟與心理成熟的不同步性 對社會和家庭的依賴性等，使得他們比成年人有越來越多的出現學習...
裕固族地區農村中小學心理健康教育之我見
摘要 裕固族地區農村中小學心理健康教育,隨著裕固族地區經濟社會的不斷繁榮發展,日益受到黨和 以及當地教育部門的高度重視,作為裕固族地區農村中小學校,應抓緊時間,學習心理健康教育知識,為學生提供有效的心理健康教育。良好的心理素質是人全面發展的重要組成部分,是未來人才素質中一項十分重要的內容。當前,隨著...
農村小學生心理健康現狀及對策
百花園地 農村小掌生心理毽康現狀愛時策 文 李莉 摘要 小學生正處於發育的關鍵時期，農村小學生的身心健康引起了人們的廣泛關注，尤其是留守學生，長期得不到父母的關心 和愛護，更容易出現各種心理健康問題。從多方面分析了農村小學生心理健康的現狀，說明了農村小學生心理問題的形成是社會 家庭 學校和小學生自身...