11、屬於第三代資訊科技特點的為（d） 主要採用傳統印刷技術的資訊科技以郵政傳遞書面作業和批改評價為主要通訊手段屬於「一對多」的「單向」通訊方式建立在應用雙向互動電子通訊技術基礎上
12、學術界從國家層次上將遠端高等教育的實踐分為三大模式，實行雙重院校模式的國家為（c） 英國荷蘭美國中國
13、決策、規劃、管理、控制、評估在遠端教育系統的基本組成中屬於（b） 課程子系統管理子系統學生子系統後勤子系統
14、在遠端學習系統中，學生更有可能產生遠離教育機構的孤立感，甚至疏遠感，這在遠端學習時學習者常見的問題中屬於（c） 學習問題交流問題個人問題資源問題
15、在網路教學中學習支援扮演的角色中，所謂學習的促進者的作用為（a） 在支援學生對複雜的社會問題的理解時，學生需要教師或專家的見解和幫助網路教學提供了乙個新的環境，這個環境需要有效的管理自發的、散漫的互動式討論是很少發生的，更多的時候，需要乙個熟練的主持人和乙個熱情的討論組學習支援需要給學習者提供通過網路獲得學科專家的觀點的支
二、我國遠端教育的發展歷程是如何的？
遠端教育在不同的國家和地區表現為不同的實踐形式和發展階段。根據我國遠端教育的發展歷程，可將其分為四個主要歷史時期：一、萌芽和準備期；二、建立、起步和中斷期；三、恢復、繁榮和調整期；四、戰略革新和起飛期。
我國遠端教育的4個時期劃分沒有簡單依據**，而是依據我國遠端教育實踐的巨集觀特點。這種劃分方法充分體現了我國遠端教育發展的歷程，也反映了我國經濟發展水平和教育政策對遠端教育實踐的具體影響。與以**為依據的劃分方法相比，這種劃分方法更能體現乙個國家遠端教育發展的規律和趨勢。
在單元二的學習中，你將進一步了解到我國現代遠端教育的主要實踐形式。
三、簡述乙個完整的遠端教育質量保證體系應該考慮哪五方面的問題。
完整的遠端教育質量保證體系包括以下5個部分：
（1）教育系統設計
在開展遠端教育之前，教學機構應當針對遠端管理學生和遠端教學詳細設計自己的教育系統，並對系統進行測試。此外，還應當充分考慮到各種偶然因素，以保證在學術質量和標準方面達到預定目標。
（2）在課程設計、審核的過程中保證學術標準
在設計遠端教育課程以及其組成模組的時候，遠端教育院校應該確保教學目標和預期學習結果之間，遠端教學策略、學習材料的適用範圍和評估模式、準則之間保持嚴格的一致。
遠端教育院校應確保自己的遠端教育課程為學生提供了乙個公平合理的學習機會，使他們能夠達到成功學習所要求的學術標準。
一旦設計好課程及其組成模組並開始教學後，遠端教育院校應該對其進行管理、檢查和定期的重新審核；教學機構尤其應該確保教學材料內容的先進性和相關性，還要根據反饋結果改進學習材料、教學策略和評估方法。
（3）在課程傳送的管理中保證質量和標準
遠端教育院校有責任對每門課程的教學進行管理，以保證課程的學術標準。
要對遠端教育課程傳送的過程進行監控、檢查。檢查的結果以及給管理者的反饋都可以用來增進教授、學習和傳送系統的各個方面。
（4）為學習者提供支援
遠端教育院校必須認識到，它有責任支援並促進學生的自主學習並使學生能夠控制自己的發展。遠端教育院校應該考慮，它所提供的遠端學習能夠在何種程度上促進學生的自主學習，使學生能夠更進一步地控制自己的發展。
教學機構為學生提供乙份有關整個課程的詳細資料，使他們了解成績和評估、學業成績和學分積累之間的關係，了解遠端教育系統的特徵以及學生與這個系統之間的互動作用。
（5）對學習者的評價
遠端教育院校應當嚴格監控評價的過程。對學生的評價中還應當包括形成性評價和總結性評價。總之，評價方法應該能夠保證學術水平。
最後，學校應當檢查評價程式和評價活動的合理性，並根據相關反饋來改進教學。
遠端教育6 遠什麼是遠端教育
綜上所述,數位化什麼是遠端教育包括 1 利用數位化遠什麼是遠端教育 環境和資源創設情境 包括自然 社會 文化 各種問題情境以及虛擬 實驗環境 培養學生觀察 思維能力 2 利用數位化遠什麼是遠端教育 環境和資源,借助其內容豐富 多 呈現 具有聯想結構的特點,培 養學生自主發現 探索遠什麼是遠端教育 能...
遠端教育措施
東買裡鄉莫因古則小學遠端教育資源 應用整改措施 在中學三月三十一對我校的遠端教育工作檢查以後，根據楊東老師提出的意見及建議，特別是教育局下發全縣遠端教育通報後，又重新進行了認真的學習和分析，對本校存在問題的原因進行了深入的反思，制定出了較符合本校實際的整改措施。現將修改後的問題反思和整改措施報告如下...
遠端教育心得
收看遠端教育紀念建黨90周年專題節目的心得 為紀念建黨90周年，市遠端辦在 遠端教育平台分別開設了 紀念建黨90周年 黨的建設 和 慶祝建黨90周年 專欄，集中播出 黨史知識 先進典型 紅色經典 南粵黨建 黨史故事 偉大歷程 歷史豐碑 紅歌傳唱 等專題節目，我社群支部組織了社群黨員收看，黨員同志們認...