課改教改學改
課程標準的實施，是教學理念的改革。通過對新課程標準解讀的學習。明確了五大主題的地位和作用。
第1大主題——科學**，是學生主動學習科學知識，解決問題的實踐活動。充分體驗以實驗為載體的相對比較完整的科學**的過程，激發學生學習化學的興趣。強化科學**意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。
第2大主題——身邊的化學物質，體現化學的啟蒙教育，為學習化學核心概念，形成化學的基本觀念，提供感性認識基礎。為理解接受有關物質性質變化的概念提供支援，能激發學生的化學學習興趣，培養學生通過科學**了解物質性質與變化的意識。
（本主題的教學策略分析）
利用豐富的素材為學生創設學習情境，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習，情景化的學習可以激發學生以往所積累的經驗。理智和情感體驗，因而有利於知識、技能和方法的學習。
第3大主題——物質構成的奧秘，幫助學生認識物質的微粒性，形成微粒觀，元素觀。激發學生對物質結構的**的興趣，培養和提高想象能力。了解模擬方法和模型研究方法。
幫助學生體會物質結構的複雜性質和可認識性，認識化學科學的發展與進步。
第4大主題—— 物質的化學變化，緊密聯絡和結合具體物質的性質，變化知識的學習，闡述、介紹化學反應原理知識。注意選取典型的事例，說明化學反應原理知識源於生產實踐和科學實驗，又在生產、生活中得到廣泛應用。結合化學變化的基本概念、原理的知識、設計和選擇有關化學變化的實驗和**學習活動內容，是化學反應原理的學習生動、有趣、從而提高學生**化學變化的能力。
第5大主題——化學與社會發展，從學生已有的感性認識和生活經驗入手選擇學習材料，幫助學生體會化學科學與人類的生活和社會發展的密切關係。
作為一名一線教師，經過乙個月的培訓，收穫很大，近距離聆聽專家的闡述。對照自己的教學策略，尋找差距、及時發現問題。根據新課標的要求，調整自己的教學策略，讓自己少走彎路，這就是課改引起的教學改革。
教學是乙個引導者，但要做乙個合格的引導者，就必須認真研讀課表、認真鑽研教材、把握教學的尺度。充分利用課堂資源，啟用學生的學，讓學生主動起來，讓學生的思維活躍起來，讓學生的手動起來，讓學生的嘴動起來。教師對不同教學內容的教學，可以靈活採用多樣的教學手段，可以對教材內容進行整合，教師對一節課的設計，既要從內容出發，又要把握課標尺度；既要從引導者的角度思考問題，又要從獲取知識的角度設計問題。
這樣既能促進自己對教學過程的不斷思考、不斷創設，也有力地促進了學生學習主動性。這樣學生才能成為學習的主人，真正參與到學習過程中，在不知不覺中掌握了不同類的知識，這樣學生的學習變得輕鬆，學生的科學素養在不斷的學習中逐漸形成和完善。
課程標準的改革是一次大的教育革命，是為培養更多更有用的社會人才做的一次大膽的努力，而在這次革命時，肩負這樣重任的是我們，一線教師。我們要敢於面對自己，要有自信心，要勇於承擔責任，要努力學習。在教學中勇於探索、敢於創新，進行自我挑戰、積累豐富的教學經驗，進行自我反思、拋棄落後的教學理念，給自己乙個全新的定位——活到老、學到老。
乙個月的遠端培訓，收穫很多、結合自己的實際教學，能夠真確把握教材、處理教材，而且對於重點、難點把握有很好的幫助。希望在今後繼續有這樣的培訓機會，不斷提高自己的能力，為做一名優秀的人民教師而努力。
遠端教育6 遠什麼是遠端教育
綜上所述,數位化什麼是遠端教育包括 1 利用數位化遠什麼是遠端教育 環境和資源創設情境 包括自然 社會 文化 各種問題情境以及虛擬 實驗環境 培養學生觀察 思維能力 2 利用數位化遠什麼是遠端教育 環境和資源,借助其內容豐富 多 呈現 具有聯想結構的特點,培 養學生自主發現 探索遠什麼是遠端教育 能...
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