2、高職院校計算機教師素質普遍不高
高職院校的學生一般對理論知識掌握情況不太好，他們更願意學習實際的操作，因為這與他們的就業直接相關。而計算機科技的迅猛發展，使得每隔一段時間計算機無論是軟體還是硬體都會更新，這對計算機教師的技能提出了更高的要求。計算機教師要時刻更新自己的專業僅能，不斷去學習代表當前先進領域的相關知識，這樣才能保證教給學生的知識更具時代性。
縱觀高職院校的一些計算機教師，不但自己的計算機知識技能老化落後，而且對所教授的課程也常常敷衍了事，導致學生根本不能學到有用的知識。
此外，大多數教師依然採用傳統科目的教學方式——講授型，學生只能被動的接受教師的方法傳授，而缺乏現場的演示環節，這種陳舊的教學方式學生的創新性和對計算機的熱情逐漸被消磨。
3、計算機裝置更新較慢
計算機系統的發展十分迅猛，無論是計算機硬體的公升級換代，還是計算機軟體的更新，都對高職院校的管理者和教師提出了更高層次的要求。
辦學經費不足成為許多高職院校發展過程中的普遍現象，導致高職院校沒有足夠的資金去購買滿足教學目的的計算機裝置。計算機裝置的更新只能在區域性範圍內展開，使學生學習到的計算機知識不能在計算機裝置中得到檢驗。
二、高職院校「計算機應用基礎」課程教改的措施
針對「計算機應用基礎」課程教學存在的問題，筆者根據自身的教學實踐，提出如下幾方面的建議，希望能夠對提高計算教學效果貢獻綿薄之力。
1、在教學過程中採用不同的教學模式
教師要更新觀念，要根據學生學習的實際狀況引入全新的教學模式，以此來吸引學生的注意力，重新喚起學生學習計算機的興趣。根據筆者多年的教學經驗，層次教學法是解決學生計算機能力層次不齊的有效的教學手段。
層次教學的提出是為了讓教師更好的實現他們的教學目標，更加高效的教育學生，從整體上提高他們的學習能力和學習成績。
在教學實施的過程中，教師要根據學生學習情況、學習效果等方面進行綜合考慮，把學生規劃成不同的整體，進行針對性教學，提公升教師的教學效果。
基於學生計算機能力不同的狀況，教師要根據學生計算能力的實際狀況，實施不同的教學內容，布置相應難度的作業，展開富有層次的指導，從而實現因材施教的教學目的。
2、優化教學內容，突出計算機實踐性特點
「計算機應用基礎」課程的開設物件主要是高職院校的非計算機專業的學生，在教學環節中，如果過於注重計算機理論研究，就與課程目標背道而馳。畢竟高職院校的學生理論知識本來就薄弱，重視理論知識的課程設定不適應學生的就業實際。
因此，必須依照高職院校學生的特點合理的安排計算機課程。計算機教師要深知「計算機應用基礎」課程的教學目標，要在教學環節中盡可能的簡化計算機理論教學，突出計算機操作的實踐性。
3、靈活運用考核方式，提高教學效果
考核制度不管是對學習還是就業，都是乙個有效的評價方式。根據人才培養目標，每門課程都需要進行考核，有的學校是要求非計算機專業的學生必須通過「全國計算機等級考試」一級的考試，將證書與畢業證掛鉤。儘管這樣的做法缺乏人性化，但是所取得的效果還是顯著的。
高職院校要根據學生的學習特點，靈活的運用考核方式，為學生和教師營造壓力的氛圍，全面提高計算機教學效果。
三、結語
計算機基本的技能是當今社會對人才的普遍要求，《計算機應用基礎》課程改革勢在必行，廣大教育工作者要立足於自身的教學實踐，探索適合高職學生發展的教學模式，以滿足社會對人才的新要求。
計算機應用基礎課程小結
1 計算機應用基礎課程是所有專業的基礎課程。掌握常用的windows技術和學會使用常用的office 辦公自動化軟體及常用工具軟體和掌握基本的網路和網路安全知識是大學生必備的基本技能。通過本課程的學習可以讓學生具備這些基本的能力，能提高學生利用基礎知識解決實際問題的能力。2 本課程總學時68課時，其...
計算機的應用
一 科學計算 科學計算是計算機最早的應用領域，如航空航天 氣象 軍事等，都離不開準確的計算。二 資料處理 計算機可對大量的資料進行分類 綜合 排序 分析 整理 統計等加工處理，並可要求輸出結果。如人事管理 衛星 分析 金融管理 倉庫管理 圖書和資料檢索等。三 實時控制 在工業 科學和軍事方面,利用計...
計算機應用基礎
一 單選題 1 時至今日，計算機仍採用程式記憶體或稱儲存程式原理，原理的提出者是 a 莫爾 b 比爾 蓋茨 c 馮 諾依曼 d 科得 2 個人計算機即pc機，按其規模分類，應該屬於 a 微型計算機 b 小型計算機 c 中型計算機 d 大型計算機 3 下列說法中，關於計算機的主要特點的敘述錯誤的是 a...