第六課貓
教材分析：
作者運用對比的方法寫貓的古怪性格，再寫滿月小貓特點，抒發了對貓的喜愛之情。
課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸併法把文章分成兩大段。
第一大段(第1----3自然段)以「貓的性格實在有些古怪。」為總起，採用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用「可是」作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。
第二自然段中，「這可都憑它的高興。」一句，乙個「可」字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。
第二大段(第4自然段)以「滿月的小貓更可愛」為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①「一根雞毛，乙個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。」②「一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭」③「所過之處，枝折花落。
」寫出了小貓的「更可愛」，在於更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。
複習課文：
理解，聽寫詞語：
抓癢、草稿、任憑、遭殃、蹭、枝折（she）花落、屏（bing）息、凝視、生氣勃勃、變化多端、粗細各異、長短不同
生氣勃勃：勃勃：精神旺盛的樣子。指富有朝氣，充滿活力。形容生命力強，精神好。 [近義]生機勃勃生氣蓬勃
變化多端：多端：頭緒多。
事物變化無常。形容事物變化多，令人難以捉摸。 [近義]變化無常、瞬息萬變 [反義]一成不變、千篇一律。
例：八月裡的雲，姿態萬千，變化多端。
無憂無慮：沒有任何憂愁顧慮。用以形容生活悠閒愉快。 [近義]怡然自得。例：小朋友們在無憂無慮地追逐嬉鬧。
屏息凝視：屏氣，形容注意力集中專注地看。
1、題目告訴了我們課文重點介紹的是貓。課文寫了幾隻貓呢？（課文就寫了乙隻貓，課文第4段第一句「它小時候可逗人愛哩！
」這明確地告訴了我們，1、2、3段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時候。）分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把後面寫小貓的作為一段。
2、這是乙隻怎樣的貓呢？（古怪又可愛）
3、貓的性格古怪在**呢？作者從哪三方面進行介紹？運用的是什麼寫作方法？
①開頭一句作者就概括介紹了貓的性格古怪，然後從三方面作了具體介紹：一是講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職。二是講它高興時，比誰都「溫柔可親」，千方百計接近你；它不高興時，無論誰說多少好話，它「一聲也不出」。
三是講它什麼「都怕」，但又很「勇敢」。
運用了對比的寫作手法。作者是用什麼詞把這些矛盾的詞語連起來的？（用了三個可是）
②「它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。」 這句話哪個詞用得好？
（無論……也……）你能用它說句話嗎？無論我怎麼叫他，他也不回答。
4、大花貓性格古怪，小時候又很淘氣，作者是不是討厭它？划划具體表現貓「可愛」的句子，談談你的體會。
「用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
」①能說說「蹭」的意思嗎？（摩擦，而且是溫柔可親地摩擦）體現貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感。
②比較句子：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個髒腳印。
表達了老舍爺爺的什麼感情？
③「它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。」
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫「喵——」）
b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會乾脆利落地短應一聲——
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲——
e、如果貓不想叫了，它就會——
5、小貓滿月的時候更可愛」。那麼，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？
（滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼裡什麼都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著花枝打鞦韆，致使枝折花落，儘管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。
）6、說話練習：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。
（提供導語：＿＿＿＿＿的性格實在
課後練習：
１、 形近字組詞
性（ ） 憂（ ） 職（ ） 凝（ ）
姓（ ） 優（ ） 織（ ） 疑（ ）
癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）
樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）
跌（ ） 闢（ ） 跤（ ） 憑（ ）
秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）
2 、多音字組詞：
的折屏和
二填空組成詞語
無（ ）無（ ） 生氣性格（ ）（ ） 屏息變化可親各異不同
三造句無憂無慮：
無論……也……：
四背課文（第4自然段）
第七課珍珠鳥
課文主要內容：
《珍珠鳥》這篇散文描寫了人鳥相親動人歷程，主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，並由衷地發出了「信賴，往往創造出美好的境界」的感慨。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續練習快速默讀課文。
2．通過合作學習，體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在「我」的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程。
3．讀懂課文，理解「信賴，往往創造出美好的境界」的含義，並有自己的理解和體會。
教學重點：引導學生體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在「我」的呵護下由「怕」人到「信賴」人的變化過程。
複習課文：
1、理解並聽寫詞語：
垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、瞅、細膩、眼瞼、眸子、流瀉、鳥巢、枝繁葉茂、雛兒、睜開、蓬鬆、櫃子、門框、信賴、神氣十足、深幽、愈發
斑斑駁駁：色彩相雜。
蔥蘢：形容草木青翠而茂盛。
2、在你的印象裡，珍珠鳥是怎樣一種鳥？結合課文中的描寫，用自己的話描述一下。
長著紅色的嘴巴、紅色的腳，灰蘭色的毛，後背還長著珍珠似的白點，樣子很可愛。它好肥，好象乙個蓬鬆的球兒。美麗、活潑、可愛、淘氣。
3、突破重點：
①體察作者的喜愛之情
作者描寫的是人鳥相親的故事，感情的紅線貫穿全篇。人怎樣喜愛鳥，怎麼樣贏得小鳥的信任，？請你在書上找出相關的句子。
為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢、讓它喝「我」的茶、啄「我」的筆尖，甚至任由它啄「我」的手指、落在「我」的肩上，「我」不去驚動它，更不驅趕它，甚至撫摸它的絨毛、為它停下工作……
「我」對小鳥充滿了喜愛之情，這就為小鳥親近「我」、信賴「我」提供了必要的前提條件。
②體察小鳥的對人的信任
課文第二自然段說「有人說，這是一種怕人的鳥」，這原本怕人的鳥，又怎麼會膽大起來的呢？ 找出文中描寫小鳥一步一步親近我的句子。
開始時，小鳥只在籠子四周活動，隨後就在屋子裡飛來飛去，漸漸地發展到落在「我」的桌上，起先離「我」較遠，然後蹦到「我」的杯子上喝茶，偏過臉來瞧「我」的反應，後來完全放心了，竟至啄「我」的筆尖，啄「我」的手指，乃至白天淘氣地陪伴「我」、傍晚也要父母再三呼喚才擠開綠葉鑽進籠子，最後居然趴到了「我」的肩上……
（作者精當地選用了一系列動：飛一落一撞一蹦一瞧一啄一叭……這就細緻入微地把小鳥對「我」由遠及近、由擔心到放心、由親近到信賴的程序，表現得淋漓盡致、惟妙惟肖。）
③體會人鳥處於和諧統一的氛圍
你認為最能體現小鳥和人類和諧相處的畫面是哪乙個？
小鳥居然毫無顧忌地落在「我」的肩上，進而趴在「我」的肩上睡著了，它大概把「我」的肩膀當成了自己的家，有如熟睡在舒適而安全的巢中，熟睡在關愛自己、呵護自己的父母的身旁；而「我」則不知不覺間停下了正在寫作的筆，生怕驚跑了它。
請你他細觀察課文插圖中的這一畫面，你能試著給這幅圖起個名嗎？（小鳥依人，依」就是依靠，依賴）
課後練習：
一、比一比，再組詞。
撥（）賴（）貳（）咂（）
拔（）懶（）膩（）砸（）
二、在括號時填上合適的量詞，不能重複。
兩（只）珍珠鳥一（卷）乾草四（個）籠子
三（盆）吊蘭五（個）球兒一（聲）呼喚
三、選擇合適的詞語填寫。
忽然竟然居然
1、過不多久，（）有乙個小腦袋從葉間探出來。
2、這可愛的小傢伙，（）把我當成了它的朋友。
3、有一天，我伏案寫作時，它（）落到我的肩上。
起初漸漸地隨後
4、（）這小傢伙只在籠子四周活動，（）就在屋裡飛來飛去。（），它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。
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語文第十冊第三單元教案
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