貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會
2023年教育教學科研**、教學設計徵集和評選登記表
（徵文封面）
學科類別（直寫名稱，不能以編號代替）：
說明：一、學科類別分別為：1.
中學語文 2.中學數學 3.中學英語 4、中學物理 5.
中學化學 6.中學生物 7、中學政治 8.中學歷史 9、中學地理 10.
小學語文 11、小學數學 12、小學思品 13、小學英語 14、小學科學 15、** 16.體育與健康 17.美術 18.
資訊科技 19.綜合實踐活動 20. 綜合（凡不是純學科性的**都歸在這一類，如：
如何做好班主任工作、如何提高學生的心理素質等）。注：中小學**、中小學體育與健康、中小學美術、中小學資訊科技、中小學綜合實踐及綜合性科研**按類別合併為一門學科。
二、**題目不要太長。教學設計或教學案例直接點明是什麼課的設計或案例，如：《祝福》教學設計、《分數的除法》教學案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。
吃透教材用好教材
——「求乙個數是另乙個數的百分之幾（分數、小數化成百分數）」案例分析與反思
牙舟小學: 左治鳳
有效的課堂教學，應該建立在吃透教材，熟知學情的情況下，啟用教師原有的教學經驗，創造性的使用教材、用好教材。對此，筆者結合最近聽課的一則教學案例談談自己的一些思考。
[案例的教學內容]：義務教育教科書數學六年級上冊p84頁例1：求乙個數是另乙個數的百分之幾（分數、小數化成百分數）。
[案例的教學片斷]
1、課件出示動畫：
廠長：韋工程師，你終於來了，我盼你很久了。
韋工程師：廠長，有什麼事嗎？我已經一大早就趕來上班了，難道還是遲到了嗎？
廠長：哦，是這樣的：我廠連夜做出了一批蛋糕樣品，將計算一下合格率，合格率太低了我們可是會虧本的。
韋工程師：你說說具體情況吧。
廠長：這批樣品蛋糕有160個，其中有140個達到要求（即合格），求出它的合格率。
2、啟發思考：
（1）什麼叫百分率？怎樣算百分率？
（2）把下面各數改寫成百分數（1分鐘）。
0．36 0.78 0.102 0.005 0.285
1/2 3/4 1/4 1/5 1/8
3、解決動畫課件中求蛋糕合格率的問題。
4、引導分析解決問題的過程，小結：求乙個數是另乙個數的百分之幾和求乙個數是另乙個數的幾分之幾是一樣的，只是呈現的結果不同。
[思考] 以上教學案例的實際教學引發了我的以下思考：
由於地區差別，新教材的內容有些與學生的直接經驗存在差距，恰當的調整教材內容，還知識以本來的面目，使數學知識更加貼近學生的最近發展區，能吸引學生的無意注意，調動學生的學習興趣，讓學生經歷知識的再創造過程。以上案例利用學生喜歡動畫片的天性，聲、情、景結合，使教學素材變得生動、活潑起來，激發了學生內在的學習慾望，營造了輕鬆自在的學習氣氛，為學生的快樂學習奠定了基礎。可以說授課教師作到了「用活教材，激發興趣」。
但卻談不上吃透教材，更談不上用好教材。
對於義務教育教科書數學六年級上冊p84頁例1：求乙個數是另乙個數的百分之幾（分數、小數化成百分數）來說，怎樣才能用好教材？
從例題1的情境圖中可以看出例1把分數、小數化百分數與求乙個數的百分之幾是多少結合起來了，注重在應用過程中自然地引導學生把分數、小數化成百分數。這樣編排，既體現將分數、小數化成百分數的必要性又把分數化成百分數、小數化成百分數整合在一起，大大縮減了例題的容量，可是知識的含量卻增加了。那麼本節在知識與技能方面應有兩個知識目標：
一是會解決「求乙個數是另乙個數的百分之幾」的問題，二是在解決問題的過程中學會把分數、小數化成百分數的方法。在案例的實際教學中，教師所採用的教學素材只能體現第乙個知識目標，而第二個知識目標是以複習舊知識的狀況體現，這就給聽課的老師們一種「拿著新課本教學老教材的感覺」。這樣處理不但淡化了將分數、小數化成百分數的必要性，而且在上這乙個課時的內容之前，要花兩個課時的時間去完成小數、分數與百分數的互化。
我們再看看教材中資料的選擇：「5投3中」和「6投4中」。教材選取的資料很有典型性。
因為3÷5，4÷6這兩個算式，3÷5能得到有限小數，也能直接將分數結果化成分母是100的分數；4÷6則無法除盡，需取近似值，且無法直接將分數結果化成分母是100的分數。這兩種情況基本涵蓋了小數、分數化成百分數的所有可能性。 而教學案例的資料是「160個蛋糕有140個合格」,140÷160能除盡。
這種資料的選擇只具有小數、分數化成百分數的「能除盡」的型別，不具備「直接將分數結果化成分母是100的分數」和「無法除盡時，需取近似值」的型別，違背了新教材編寫的意圖。
綜上所述，用好教材，不僅僅是要用活教材。教師應在拿到新教材時認真研讀教材，把它與前面使用的教材進行對比分析，弄清它們之間的聯絡與區別，弄清例題、資料編寫的意圖。用好教材應該建立在吃透教材，熟知學情的情況下，結合學生的心理特徵和教師原有的教學經驗，創造性的選擇教學素材、資料，合理改編教材，再設計層層遞進、緊貼學生思維的學習活動，使課堂成為學生不斷遇到問題，不斷積累經驗的「練兵場」，成為教學目標的達成和提高教學效率的突破口。
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