獨坐敬亭山

《獨坐敬亭山》教學反思

《獨坐敬亭山》是一首古詩，是四年級下學期的第一篇課文，這首詩看來非常簡單，但是詩中透出的孤獨之感對於小學生來說不好體會。所以，在課的起始階段把學生緊緊地抓住，並且帶入到學習的情境中就顯得至關重要。

我在備課的過程中猶豫再三也不知怎樣匯入才好，後來就確定了以學生學過的山水詩為出發點，但考慮到學生的實際水平，怕既耽誤了時間，又談不出東西來，最終我確定了從作者入手。

學生學了很多關於李白的詩，詩作所描寫的內容又各不相同，上課時，我談話引入：「同學們，唐朝有一位大詩人，他喜歡遊山玩水，幾乎遊遍了祖國的名山大川，人稱『遊仙』；他喜歡喝酒，人稱『酒仙』；他最喜歡的是寫詩，流傳至今的詩作將近千首，人稱『詩仙』。他是誰呢？

」學生大聲回答說：「李白。」

「李白一生詩作無數，你會背誦哪些呢？」學生娓娓道來，隨著學生的背誦我引導學生說說這首詩帶給我們乙個怎樣的李白？如：

《贈汪倫》寫的是有情有意的李白，《靜夜思》是鄉愁滿懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是浪漫悠閒的……從而使學生了解詩人的不同側面，進而轉入本詩的學習中：「那麼《獨坐敬亭山》又向我們展現了乙個怎樣的李白呢？」板書課題後請學生齊讀課題，解題後請學生說說從題目中感受到乙個怎樣的李白？

學生回答：「孤獨的李白，寂寞的李白。」「是這樣嗎？

讓我們一起來讀一讀古詩。」

就這樣，學生一開始就抓住了詩文所要表達的意境，為詩句的學習奠定了很好的感情基調。隨後的學習與感悟自然水到渠成。