蘭西一中歷史組趙海燕
一、學情分析
本課的授課物件是高一學生,高中生思想活躍，興趣廣泛，理性思維的能力有較大提高。但由於他們對知識的掌握還沒有形成體系，沒有達到一定的廣度；對歷史現象的認識也沒有上公升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。所以,在教學中應用創設情景、啟發式談話法和討論法，既符合學生的心理發展特徵，也利於培養和提高其歷史思維能力。
二、教材分析
本課是中國古代史和近代史之間的乙個重要轉折點和分水嶺。鴉片戰爭既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始,也是中華民族奮起抗爭、探索富強的開始。中國近代史發展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要單元。
這節課的特點是內容龐雜，聯絡廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯絡，又有溝通中、外的橫向聯絡，理論要求較高。
三、教學目標
1.知識與能力
①兩次鴉片戰爭發生背景、經過、結果及影響;鴉片戰爭中國失敗的原因。
②通過分析鴉片戰爭爆發的根本原因和直接原因，培養學生運用「透過現象看本質」、「歷史發展的必然性通過偶然性表現出來」等觀點辯證地觀察和分析歷史問題的能力。
③通過比較兩次鴉片戰爭,認識第二次鴉片戰爭是鴉片戰爭的繼續和擴大，從而培養歷史學習的比較思維能力。
2.過程與方法
採用以教師引導學生研讀和闡釋史料，進行討論，**問題,比較兩次鴉片戰爭，學生發揮主體作用。
3.情感態度與價值觀
①通過討論鴉片戰爭中國戰敗的原因，使學生認識到落後就要挨打的道理，激發學生為中華民族偉大復興而努力學習的愛國熱情
②了解中國人民在鴉片戰爭中的反侵略精神，認識到林則徐是乙個偉大的民族英雄，是我們後人學習的榜樣。
四、教學重點與難點分析
教學重點：本課講授內容著重於鴉片戰爭的原因和性質；中國戰敗的原因。
教學難點：如何正確認識鴉片戰爭的根本原因和直接原因的辯證關係、歷史必然性與偶然性的關係。
五、教學方法
主要採用情境討論式教學法、啟發式談話法。由淺入深,層層推進,從高度、廣度、深度上開拓學生的思維，師生共同構建完整的知識體系。
六、教學理念
情景討論式教學建立在建構主義學習理論的基礎上,其依據是「學生中心論」。教師通過創設情景、提出問題,激發學生學習興趣;學生則通過分組討論, 參與互動,體驗感受,師生交流,共同興建完整的知識結構。在教學中提倡加強師生間、同學間的協作關係,注重獨立思考及個性的培養,在解決問題的過程中發展智力,培養能力,提高綜合素質。
七、教學準備
1.教師準備關於虎門硝煙、鴉片戰爭的資料，並製成多**課件。
2.教師課前可按照學生的興趣，將其分為中國組和英國組，分別研究鴉片戰爭前的中英概況。各組蒐集相關資料，著眼於中英雙方國情的綜合性比較。
課堂上兩組陳述兩國概況，大家討論中英兩國情況說明了什麼？鴉片戰爭是否可以避免？
八、教學過程
匯入新課
(螢幕展示)出示乙個腐爛蘋果來引出清王朝的腐朽，最後引發了鴉片戰爭。
（設計意圖）創設問題情景，引發學生觀察、思考，匯入新課。
(提問)指導學生思考：19世紀上半葉,主要的航海工具是帆船.當時,從英國航行到中國必須繞過非洲好望角，至少要4個月，相距如此遙遠的兩個國家為什麼會爆發戰爭呢？（多**顯示）
1、漸行漸遠—戰前的中國與世界（出示英國和中國在生產上的對比**）
學生講解:有關鴉片戰爭爆發前中英兩國概況的介紹。
（設計意圖）關於鴉片戰爭爆發的背景，教材沒有詳盡介紹，留給學生一定的疑問和不解，為了讓學生弄清這一問題，通過學生講解，創設情境,烘托氣氛,集中學生注意力.
中英兩國的概況
2、危機乍現—鴉片的輸入
多**展示罌粟花的**
（提問）英國為什麼要向中國出口鴉片？鴉片給中國帶來哪些災難？清**就鴉片問題有何爭論?道光帝最終採納了哪一種建議？
教師：結合圖示解釋
（設計意圖）讓學生看罌粟花的**，然後指出鴉片是一種毒品。老師在講內容是要貫徹理論聯絡實際的原則，可以將歷史與現實相結合，即要說明鴉片輸入對清朝統治、人民健康的危害，又要結合現實情況，，把毒品危害深刻地加以揭露。告誡同學要「珍惜生命，遠離毒品」）
3、臨危受命—林則徐虎門銷煙（出示虎門銷煙圖）
教師：（過渡）出示材料
「(虎門銷煙) 把能給我們大英帝國帶來無限利益的大批的商品，全部給予銷毀！這是我大英帝國的奇恥大辱！我要求議會批准**派遣遠征軍去懲罰那個極其野蠻的國家！
要狠狠地教訓它！要迫使它開放更多的港口，要保護我們天經地義的合法**！」
有人說，鴉片戰爭是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發動戰爭。這種觀點對嗎？為什麼？
（設計意圖）引發學生思考，調動積極性（1）應著重指出：這種行為是維護民族的利益，意義重大。現天安門廣場人民英雄紀念碑的第一幅浮雕，就是虎門銷煙的偉大場面；（2）應肯定他是民族英雄，但他畢竟是封建**，出發點是為了加強封建統治。
4、挑起戰爭
①原因：有人說，鴉片戰爭是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發動戰爭。這種觀點對嗎？為什麼？（來引出鴉片戰爭的根本原因）
英國蓄意開啟中國市場——根本原因
中國的禁菸運動——直接原因
②戰爭的程序（結合戰爭形勢圖）
③戰爭結果—《南京條約》的簽訂
④戰爭影響
⑤戰敗的原因（結合下頁的**）
下圖是19世紀中葉英國報章上刊登的一幅漫畫。仔細觀察（從人物的服飾、髮型、手中所持的**等等），並結合教材,多角度分析鴉片戰爭中國戰敗的原因。
（參***）
①客觀原因── 英國綜合國力強大
②主觀原因── 清王朝的腐朽落後
③根本原因──中國腐朽沒落的封建主義無法抵抗新興的資本主義
(設計意圖)以學生喜聞樂見的漫畫材料為載體,可以更形象直觀地感受到清**的腐朽和列強的殘暴,體會「封閉必然落後，落後就要挨打」的道理，從而激發學生振興中華的歷史責任感。
5、戰爭因何重起
（多**展展示材料）
當《南京條約》等一系列不平等條約簽訂之後，面對如此龐大的市場，西方商人簡直是欣喜若狂。英國商人夢想，「只要中國人每人每年需要乙個棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現有的工廠就已經供不應求了」 。
2023年中國和宏都拉斯英國棉紡織品的消費量
1. 從上圖這組資料你可以發現什麼問題？
2.假如你是一名受僱於英國商人的市場調查人員，你能結合當時中國的實際分析一下造成這種現象的原因嗎?
學生討論：
教師：引出第二次鴉片戰爭的原因，同時明確在二次鴉片戰爭中有一事件就是英法聯軍火燒圓明園（出示圓明園焚毀前後的對比**），並且根據第二次鴉片戰爭中開放的通商口岸來說明鴉片戰爭有什麼危害？來進一步延伸為什麼說第二次鴉片戰爭是鴉片戰爭的繼續和擴大？
（創設意圖）使學生通過比較來更深一步認識理解歷史問題。
小結：材料展示：
乙個西方學者曾經這樣說：「 鴉片戰爭在導致了近代中國落後的同時,沒有促進近代中國的發展?
學生討論：
教師總結：兩次鴉片戰爭的失敗，給中國造成了巨大災難，但也給中國人學習西方近代文明創造了某種客觀條件，終於使沉醉於「**上國」夢幻中的封建士大夫開始驚醒。他們開始「開眼看世界」，「師夷長技」，清**權力結構發生變化，洋務運動興起,中國現代化運動由此蹣跚起步……
合作交流：
把以下事件按照時間先後順序排列，在按照順序總結本節課（學生討論，之後由小組代表來完成）
走私鴉片;虎門銷煙;鴉片戰爭;《南京條約》;修約遭清**拒絕;第二次鴉片戰爭;火燒圓明園;洋務運動.
（設計意圖）：增強學生的邏輯思維，激發學生的學習興趣。
（多**顯示）
（配合**）封閉所以落後;落後就要挨打;挨打必須思變;思變必須崛起.
（設計意圖）：感染學生，增強學生的愛國主義情感
課後思考：
歷史上圓明園被洗劫、焚毀說明什麼？
如今遺失的圓明園國寶牛頭、猴頭、虎頭等的回歸又說明什麼？
板書設計:
漸行漸遠—戰前的中國與世界; 危機乍現—鴉片的輸入; 臨危受命—林則徐虎門銷煙;挑起戰爭; 戰爭因何重起.
課後反思:
教育的物件是人，促進每個學生的發展是每個教師的責任，作為教師，每一節課的教學中都蘊藏著無限的生機和創造性，課堂便是我們發展的平台、夢想的展示、人生價值的充分體現！在實際教學中,急需突破的乙個瓶頸就是:教師能否向學生提供發揮各項潛能的機會？
教師是否具備提供這種機會的能力？
我相信，隨著課改的深入,我們會創造出更多個性化的、風格多樣的創新教育體系,我們的課堂也會真正煥發出生命的活力。
關於鴉片戰爭的演講稿
中國人民永遠也不會忘記，1937年7月7日日本帝國主義以士兵失蹤為藉口，發動了震驚中外的盧溝橋事變，從此，中國人民走上了艱難的抗戰征程 中國人民永遠也不會忘記乙個又乙個不平等的條約，使中國從乙個泱泱大國變成了乙隻任人宰割的肥羊。中國人民不會忘記，八國聯軍火燒圓明園，讓這座世界上最輝煌壯麗的建築頃刻間...
鴉片戰爭前後中國的經濟政治文化
3 統治階級的反思 魏源是中國近代史上明確提出向西方學習的人，他在 海國圖誌 敘 中指出 是書何以作？曰 為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作。所謂 師夷 主要是指學習西方資本主義各國在軍事技術上的一套長處。魏源說 夷之長技三 一戰艦，二火器，三養兵練兵之法。他不僅主張從西洋購買船炮...
第1課鴉片戰爭問題解決評價單
第1課鴉片戰爭 問題解決 評價單 設計人審核人時間 9月1日 班級組名姓名 教師寄語 願你是永遠奔騰的千里馬。學習目標 1 學習本課，準確說出 1 虎門銷煙的時間 領導人 意義。2 鴉片戰爭的起止時間 侵略國 原因 結果 影響。3 南京條約 簽訂時間 內容。2 吸取鴉片戰爭 落後就要挨打 的歷史教訓...