《太陽是大家的》教學設計
一、教案背景
【面向學生】小學三年級學生
【學科】語文
【課時】第1課時
【教學準備】
1、通讀課文，學會並掌握課文的生字詞，了解課文的主要內容。
2、利用百度蒐集相關的資料，製作《太陽是大家的》教學課件。
二、教學課題
《太陽是大家的》
三、教材分析
《太陽是大家的》是人教版小學語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和不同國家的孩子遊玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
【教學目標】
1、知識與技能
（1）學會本課生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
2、過程與方法
（1）通過自學，讀準字音，讀通詩歌。
（2）通過範讀、自由讀等方式讀準節奏。
（3）通過聯絡實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。
3、情感態度與價值觀
知道「世界人民是一家」，激發學生熱愛和平的情感。
【教學重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】通過資訊科技與語文的有機整合，讓學生深入文字對話，體會詩歌的內涵，感受詩歌的快樂。
四、教學方法：
本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創設情景、朗讀品味、自主發現、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受詩歌所蘊含的情感，受到情感薰陶。
五、教學過程：
（一）創設情境，激趣匯入——入情
1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》
2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？
3、揭題，板書，讀題。
【設計意圖：創設情境，拉近學生與教師，學生與文字之間的距離，激發學習興趣，營造寬鬆、和諧的學習氛圍。通過歌曲既讓學生初步感受到了太陽對我們的關愛，又回顧了舊知，喚起學生再學習、再積累的需要。
】（二）初讀詩歌，整體感知——動情
1、自提要求：讀準字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。
2、檢查生詞。（重點指導「紅彤彤」中「彤」的讀音，「陪」和「部」的區別）
3、聽課文朗讀錄音。
4、再讀詩，糾正字音。
【設計意圖：充分尊重學生的個性化閱讀和感悟，在字詞學習中充分調動學生的主體性，在與文字的初次接觸中開始與作者有了第一次情感共鳴，為下一步「移情」作好了充分的準備。】
（三）精讀品味，積累感悟——移情
a、品讀詩歌第一小節，體驗太陽落山之景美。
1、指名讀詩歌的第一小節，學生想象畫面。(詩中有畫)
2、學生交流：你彷彿看到了什麼？
3、課件展示白雲、晚霞圖，學生欣賞美景
4、真美啊！引導學生讀出畫中的美。（畫中有詩）
5、集體有感情地朗讀第一小節
【聲情並茂的朗讀加上大自然的美景，學生被教師創設的情境深深地吸引。在學生先讀的基礎上想象，欣賞畫面，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。】
b、品讀詩歌第二小節，體驗太陽之無私。
1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節，想想太陽都為我們做了哪些好事？
2、學生匯報，教師相機板書：鮮花、小樹、小朋友
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
4、隨機指導學生朗讀。
（1）創設情境指導朗讀，體會動詞，擬人用法。
ａ、「太陽把金光往鮮花上灑」。結合動畫「灑」 體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什麼？讀出你的感受。
ｂ、指導朗讀「太陽把小樹往高處拔」。理解 「拔」的意義。（指名讀、分組讀）
c、指導朗讀「太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……」平時都是誰陪著你玩呀？體會擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）
【詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對「灑」「拔」等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會,結合動畫等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確生動。此外，情境的創設使學生身臨其境，體驗到：
有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。】
（2）指導有感情地朗讀詩歌第二小節，可以加上動作表達你對太陽的喜愛之情。
5、其實太陽還做了許多的好事，用上其他的動詞，想一想太陽還做了拿些好事？可以先討論，再把太陽做的好事記一記吧！
【在教師的引導下，啟發學生自由創作，將教學與學生的生活經歷聯絡起來，引導學生去感受、體驗、領悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得。】
c、品讀詩歌
三、四小節，體驗太陽之情美。
1、引讀讀讀
三、四小節。
忙碌了一天的太陽就要從西山落啦！她會去那兒
在別的國家裡，也有
也有我知道，此時
正在2、那裡的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最後一句要讀得——輕一些。
3、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰願帶著大家看看？相機讀第
三、四小節，指名讀）
4、指名讀，指導讀好「等著，盼著」。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢裡了，她又做了什麼好事呢？在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節，直至課題。
5、學到這兒，你有什麼疑問？（鏈結《地球的自轉和晝夜更替》）
【通過多種形式的讀，既可以把靜止的文字變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學生如臨其境，又有效地啟用了學生的想象力。在學生學習中產生疑問時，適當地引入自然科學知識，既滿足了一些學生的好奇心、求知慾，又實現了學科之間的巧妙對接。】
（四）昇華主題，倡導和平——抒情
1、太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關懷，我們是快樂幸福的。（和平圖）
2、（課件出示戰爭圖）看到此情此景，你想說些什麼呢？（自由發言）（《同乙個世界，同乙個夢想》
3、（示書中插圖）你們看，現在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什麼？
4、背誦全文，體驗太陽和平之美。
太陽是多麼的無私呀！她日夜不停地轉著，她眷顧著地球上的每個角落，她把溫暖灑遍每乙個心靈空間，她把關懷充滿每乙個心靈花園。我們的明天會更好。
【設計意圖：學生通過討論、交流達成共識：全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。
同時，對本課的回顧，激發學生熱愛太陽的情感。鼓勵學生樂觀向上，和世界上的小朋友共享太陽的溫暖，更好地感受太陽普照全球。】
（五）布置作業，拓展延伸
作業超市，自主選擇
★我要把這首詩背下來。
★★我要把詩中最美麗的景色畫下來。
★★★我要去找找自己喜歡的詩讀一讀。
★★★★我要為世界和平獻出自己的愛。
【設計意圖：「作業超市」的設定使每位學生都有機會發揮自己所長，展露自己的才華，在輕鬆的氛圍中提高語文綜合素養。學生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業進行積累及拓展。】
（六）板書設計
小朋友 鮮花小樹
世界和平
六、教學反思
語文人教版三年級下冊太陽是大家的教學反思
太陽是大家的 教學反思 太陽是大家的 寓意 世界是大家的 只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖 世界的和平 社會的安寧。如何讓學生理解詩歌所蘊含的寓意呢？書讀百遍，其義自見 這節課我致力於通過有感情的 個性化的朗讀...
人教版小學語文三年級下冊《太陽》教學設計
太陽 教學設計 學習目標 1 會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫 傳說 寸草不生 差不多 等詞語。2 朗讀課文。背誦課文最後乙個自然段。3 理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。4 初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。教學重難點 了解太陽的...
人教版小學語文三年級太陽
21 太陽 知識積累 一 拼一拼，寫一寫。chshzhu ng jiac n 不多攝 度生 f n zhshji oy 菜比防二 想一想，填一填 氐 亻 低 家 直交三 想一想，連一連。美麗的關係 探索 溫暖的地球吸收疾病 密切的世界凝成熱量 神秘的陽光繼續水滴 三 填關聯詞語。雖然 但是 因為 所...