臨城縣第二小學劉素梅
教學目標 ：
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀並背誦古詩。
3、感受杭州西湖的美，增強熱愛大自然的思想感情.
教學重點：能有感情地朗讀並背誦古詩。
教學難點 ：古詩文高度概括、精練含蓄的特點，以及時代的變遷，造成了學生理解上的困難。
教學準備：課件
教學過程 ：
一、 複習舊知，匯入新課
1、 以前吟誦過哪些有關荷的詩歌。（課件出示：荷花、荷葉）
2、 同學們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（課件出示**：西湖荷塘遠景）
看到這麼美的景色，你最想幹什麼？
一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那麼美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今。我們一起來看一看。（課件出示：古詩）
二、介紹背景，知詩人。
三、 自主學習，明詩意。
1、 自讀古詩，讀正確。
2、 指名讀古詩。（男女各一）。
3、 哪些詞語的意思你明白了，交流。
畢竟：到底。
無窮碧：無邊的青綠。
別樣紅：和往常不一樣的紅。
4、 還有那些不明白的我們一起來討論。
我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收穫，再來讀讀，我們的收穫會更大。
四、指導誦讀，悟詩情。
再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。
「畢竟西湖六月中」：畢竟是西湖盛夏六月的景色啊，
「風光不與四時同」：跟其他季節的風光就是不一樣。
「接天蓮葉無窮碧」：滿湖蓮葉、荷花一望無際，一直鋪到水天相接的遠方。
「映日荷花別樣紅」：在朝陽輝映下，朵朵荷花分外紅豔，片片蓮葉更加青翠。
在知道詩的大致意思後，我們也只是知道了個大概，學了點皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發現。
五、創設情境，入詩境。
如果你能了解詩人在什麼情況下寫的？心情怎樣？就能理解得更深入。
2、就近找學習夥伴討論。
3、反饋交流：
詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度讚美，婉轉地表達對友人的眷戀。
同學們，你們就是楊萬里，在送別時，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好。那些詞句寫出了對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。
4、看著這滿湖的荷花，你設想一下，楊萬里還會對朋友林子方說些什麼？
5、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁，請有感情地讀一讀。
6、背下來行嗎？試試吧！
自背，兩人比賽背，男女生對抗賽
六、拓展延伸
複習《小學生必背古詩文七十首》中的其他送別詩。
七、遷移運用，創詩文。
1、這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財富，我們今天也來學學古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的常熟春景，寫一兩句詩或優美句子。老師已經拍下了幾張常熟春景的**，一起來欣賞。（課件出示：
**）2、仿寫優美句子。選其中的一幅**寫，教師巡視。
3、反饋交流。
八、 教學反思：願我們的大自然越來越美。
「廣」與「深」的回味——講授古詩《曉出淨慈寺送林子方》有感
「積澱民族文化，誦讀中華經典」是我校的特色課題，我作為課題的參與者，敢吃螃蟹，盡可能為大家展示一堂精彩的古詩詞教學活動。其中感受最深的是以下兩點：
亮點之一——有廣度。
亮點之二——有深度。
我教授這首詩，在重難點的處理上我把它當作寫景詩來組織教學，至於「為什麼從題目看是送別詩，但內容卻是寫景呢？」這一問題只作為課外的延伸。我是出於這樣的考慮：
其一，這首詩所在的單元主題是「人與自然」，所在的課文《古詩兩首》中的前一首是描寫西湖的《飲湖上初晴後雨》，那麼兩首詩分別描繪了西湖不同時候的景色；其二， 「誦讀兩首詩，說說在你眼前分別出現了怎樣的畫面。」這不是寫景文章的要求嗎？基於以上考慮，我在組織教學時，重點是引導學生感悟精煉的語言中所描繪的美麗畫面，讓學生通過反覆誦讀，想象畫面，感悟夏天西湖與其它季節的與眾不同。
2013.5.22
曉出淨慈寺送林子方
曉出淨慈寺送林子方 教學設計 東川一小胡廷春 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀古詩。2 感受夏日西湖荷花盛開的美景。3 領悟詩人 以景寄情 的表達手法，體會感受古詩的內涵。教學難點 領悟詩人 以景寄情 的表達手法，體會感受古詩的內涵。課前準備 1 查閱 收集相關資料。2 製作課件。教學時間 1...
曉出淨慈寺送林子方》說課稿
一 說教材 曉出淨慈寺送林子方 是九年義務教育小學語文教科書第十冊29課的一首古詩。作者抓住了那滿湖的荷葉 荷花作為描寫物件。那碧色連天的荷葉和在陽光照射下格外嬌潤紅豔的荷花，美麗動人。表達了詩人對西湖的熱愛和讚美之情。二 說教學目標 1.知識與技能 1 借助注釋理解詩的意思，體會作者的感情。2 感...
曉出淨慈寺林子方
夏集鎮中心小學王華蓉 教學目標 1 有感情朗讀課文 背誦課文。2 理解 畢竟 映日 別樣 等詞的意思，了解古詩所描寫的景色。3 感受大自然的美麗景象，體會作者所表達的情感。教學重難點 在理解詩句意思的基礎上，感受大自然的美麗景象，體會作者的思想情感。教學準備 多 課件。教學過程 一 解讀題目簡介作者...