《曉出淨慈寺送林子方》教學設計
如皋市江安鎮東燕小學馮海燕
【教學目標】：
1.正確、流利地朗讀古詩，反覆品悟，讀出詩味。
2.理解古詩句的意思，能用自己的語言描繪詩歌所展現的畫面。
3.感受六月西湖的美，結合詩歌的寫作背景，體會 「寫景留人」的送別方式。
【教學過程】：
課前背詩 1.送別詩；2.楊萬里的詩
一、介紹作者解詩題
1.簡介楊萬里
2.板書詩題：曉出淨慈寺送林子方。
3.讀詩題，交流從題目中讀懂的資訊。
4.齊讀詩題。
二、反覆誦讀明詩意
過渡：這首詩是南宋詩人楊萬里在送好友林子方離開京城，去福建做官時寫的。現在， 讓我們一起走進這首古詩。
1.出示活動一的學習要求，指名讀。
2.學生自讀古詩，小組交流，共同破解古詩中關鍵詞語的意思，說說整首詩的意思。
3.全班交流。
三、品讀想象入情境
過渡：讀著讀著，你的眼前出現了怎樣的西湖美景？你是從**讀出來的？
1.出示活動二的要求，指名讀。
2.學生輕聲讀詩句，圈畫品味。小組交流討論，師巡視指導。
3.全班交流，相機引導學生體會「虛實相生」的寫法。
四、扣住「送」品心境
1.從題目看，這是一首送別詩，但我們剛才卻一直在品西湖的美景，這樣的送別詩與我們課前背誦的送別詩有什麼不同呢？
2.通過比較和介紹這首詩的創作背景從而引導學生體會作者「寫景留人」的送別方式。
五、拓展閱讀《飲湖上初晴後雨》
西湖一直是文人墨客筆下的聖地，多少人留念此地並寫下無數著名詩篇，蘇軾第一次來西湖就寫下了《飲湖上初晴後雨》，這首詩寫出了西湖的什麼，又是怎麼寫的呢？
學生自讀後交流。
6、檢測反饋： 默寫古詩《曉出淨慈寺送林子方》
【教者簡介】
馮海燕：本科，中小學一級教師。曾多次執教鎮、市級公開課，多篇**獲獎或發表，主持或參與多項縣市級課題研究，三次受市局嘉獎，先後獲「如皋市優秀班主任」「南通市優秀班主任」稱號。
曉出淨慈寺送林子方
曉出淨慈寺送林子方 教學設計 東川一小胡廷春 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀古詩。2 感受夏日西湖荷花盛開的美景。3 領悟詩人 以景寄情 的表達手法，體會感受古詩的內涵。教學難點 領悟詩人 以景寄情 的表達手法，體會感受古詩的內涵。課前準備 1 查閱 收集相關資料。2 製作課件。教學時間 1...
曉出淨慈寺送林子方》說課稿
一 說教材 曉出淨慈寺送林子方 是九年義務教育小學語文教科書第十冊29課的一首古詩。作者抓住了那滿湖的荷葉 荷花作為描寫物件。那碧色連天的荷葉和在陽光照射下格外嬌潤紅豔的荷花，美麗動人。表達了詩人對西湖的熱愛和讚美之情。二 說教學目標 1.知識與技能 1 借助注釋理解詩的意思，體會作者的感情。2 感...
曉出淨慈寺林子方
夏集鎮中心小學王華蓉 教學目標 1 有感情朗讀課文 背誦課文。2 理解 畢竟 映日 別樣 等詞的意思，了解古詩所描寫的景色。3 感受大自然的美麗景象，體會作者所表達的情感。教學重難點 在理解詩句意思的基礎上，感受大自然的美麗景象，體會作者的思想情感。教學準備 多 課件。教學過程 一 解讀題目簡介作者...