一、說教材
《曉出淨慈寺送林子方》是九年義務教育小學語文教科書第十冊29課的一首古詩。作者抓住了那滿湖的荷葉、荷花作為描寫物件。那碧色連天的荷葉和在陽光照射下格外嬌潤紅豔的荷花，美麗動人。
表達了詩人對西湖的熱愛和讚美之情。
二、說教學目標
1. 知識與技能
（1）借助注釋理解詩的意思，體會作者的感情。
（2）感受是詞中的意境，培養學生熱愛大自然的感情。
2、過程與方法
（1）引導學生抓住詩中重點句分析。
（2）在理解詩內容的基礎上，想象詩中描寫的畫面。
3.情感態度與價值觀
感受杭州西湖的美，增強學生熱愛家鄉的思想感情。
三、說教法：
創設情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
四、說學法
自讀自悟、合作**、感情朗讀。
五、說教學過程
（一）激興趣，導新課
1、我們的祖國幅員遼闊，風景如畫。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從茫茫無垠的草原，到鬱鬱蔥蔥的林海，每一幅山水都是一副美麗的畫。
2、我們的祖國不僅山美、水美、詩也美，千百年來，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈。我們班的同學愛讀詩，也愛背詩，你們願意背幾首嗎？《望廬山瀑布》《詠柳》《小池》《飲湖上初晴後雨》。
3、這幾首詩都是寫景的，都歌頌了壯麗的山河。今天我們再來學習一首寫景的詩《曉出淨慈寺送林子方》。
二、知詩人、解詩題
1、齊讀詩題
2、介紹作者
楊萬里：字廷秀，吉水人。他平時力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事感言。
他作詩主張師法自然，構思新穎奇特，筆調幽默詼諧，語言通俗活潑，風格爽朗輕快，人稱「誠齋體」。他工於奇絕，以寫景詠物見長，著有《誠齋集》。
3、解詩題
早晨從淨慈寺出來送別林子方。
三、讀詩句、識新詞
1、自由朗讀
2、理解詞語的意思
畢竟：到底
四時：四季，這裡指六月以外的其他季節。
接天：一直鋪到水天相接的地方。
映日：陽光照射
四、抓字眼，明詩意
1、「詩情畫意」——我們要融入詩情，感悟畫意，先要把詩讀懂，請同學們看注釋，想象每句詩的意思，再和同學交流。
2、小組合作學習
3、匯報自學情況
到底是西湖的夏日，風景與其他季節完全不同。遠遠望去，在陽光照射下
，滿湖碧綠的荷葉，襯托著鮮豔的荷花，真是美麗極了！
4、讀全詩，體會每句詩的意思
5、詩是最凝練的語言，讓我們插上想象的翅膀，看一看詩句的風光吧！
五、想畫面、入詩境我們在西湖的乙隻遊船上，來欣賞優美的景象。
六、課堂小結風景迷人的西湖，孕育了這千古流傳的詩句，這首詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩。我們的祖國，江山如此多嬌，讓我們用最美的語言描述她，用最美的詩句吟誦她，用最美的歌歌唱她吧！
曉出淨慈寺送林子方
曉出淨慈寺送林子方 教學設計 東川一小胡廷春 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀古詩。2 感受夏日西湖荷花盛開的美景。3 領悟詩人 以景寄情 的表達手法，體會感受古詩的內涵。教學難點 領悟詩人 以景寄情 的表達手法，體會感受古詩的內涵。課前準備 1 查閱 收集相關資料。2 製作課件。教學時間 1...
曉出淨慈寺林子方
夏集鎮中心小學王華蓉 教學目標 1 有感情朗讀課文 背誦課文。2 理解 畢竟 映日 別樣 等詞的意思，了解古詩所描寫的景色。3 感受大自然的美麗景象，體會作者所表達的情感。教學重難點 在理解詩句意思的基礎上，感受大自然的美麗景象，體會作者的思想情感。教學準備 多 課件。教學過程 一 解讀題目簡介作者...
《曉出淨慈寺送林子方》教學設計
臨城縣第二小學劉素梅 教學目標 1 知道詩的大致意思。2 能有感情地朗讀並背誦古詩。3 感受杭州西湖的美，增強熱愛大自然的思想感情.教學重點 能有感情地朗讀並背誦古詩。教學難點 古詩文高度概括 精練含蓄的特點，以及時代的變遷，造成了學生理解上的困難。教學準備 課件 教學過程 一 複習舊知，匯入新課 ...