蘇教版一年級下冊小松樹和大松樹
第二課時教學設計
仙蹤中心學校王萍
教學目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目地自滿，看不起別人。
教學重難點：
重點：指導學生有感情地朗讀課文。
難點：理解風伯伯對小松樹說的話。
教學準備：大、小松樹**及課件
教學過程:
、談話匯入,複習第一自然段
、談話：小朋友們，上節課我們一起認識了一大、一小兩位朋友，想起它們了嗎？你們瞧！它們來了！
、分別拿出大小松樹的**，提示：小朋友們，瞧！我是誰？（用「你是 」回答）誰能說說我長的怎麼樣？
、師模仿大、小松樹的口吻：小朋友，很高興認識你們並能成為朋友，我們哥倆出來已經好久了，想回家了。你們認識我們的家嗎？那誰願意送我們回家？（請學生上台動手貼圖，並說說它們的家）
、學習第二自然段
過渡(師指著圖):它們兩個呀，乙個長在山上，乙個長在山下，它們之間到底發生了什麼事呢？讓我們來聽一聽課文朗讀，想象小松樹和大松樹之間發生的故事,並聽聽這位叔叔是怎樣讀課文的,要仔細聽喲！
１、小朋友,剛才這位叔叔讀的好嗎?想不想向他一樣讀一讀?老師相信大家一定讀得很好,試試吧!
２、小朋友,通過剛才的聽和自己的讀，你能找到小松樹對大松樹說的話在課文的哪個自然段嗎？誰願意來讀讀這個自然段?(指名讀)
誰還想再來讀一讀?(指名讀)
３、你能找出小松樹對大松樹說的話並用「﹏﹏」畫出來嗎？
４、老師也找到了，我們一起來看一看。
出示句子：喂！朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？
你喜歡這樣的小松樹嗎？為什麼？（學生自由發言，引導學生說出小松樹很無禮、很得意、很驕傲……）
你覺得哪些詞語最能體現小松樹非常驕傲，得意？
指導讀好詞語： 喂多高、很遠很遠、你呢
５、自己帶上動作、表情練讀。指名讀、齊讀。
６、小結：可見，這是一棵的小松樹
、詢問過渡：「小松樹」這麼驕傲，「大松樹」聽了生氣了嗎?看看課文插圖
生：大松樹沒有生氣，它還在笑呢。
生：大松樹不跟它一般見識。
……、導讀第三自然段
、過渡：嗯，大松樹心眼兒真大，不和小松樹計較。可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎麼說的呢？
、課件出示風伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高得多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！
讓學生仔細讀第三自然段，找出並用﹏﹏」畫出風伯伯說的話。
思考：風伯伯是怎樣跟小松樹說話的？（摸著小松樹的頭）
風伯伯的話你們聽懂了嗎？
生：風伯伯批評了小松樹，不讓它驕傲。
生：風伯伯說小松樹能看得遠是大山爺爺把它托起來的，並不是小松樹長得高。
你覺得風伯伯的話有道理嗎？
請學生上台演示**，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長得高。）
怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什麼樣的語氣批評教育你的,就用它們當時的與氣來讀讀風伯伯的話.
（）鞏固練習
山下的松樹比你高多了。
比小松樹看得遠，
那是因為
原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前後內容聯絡起來，多讀多想，這樣會把書讀得更好。再來讀一讀風伯伯的話。
角色朗讀「小松樹」和「風伯伯」說的話。
、學習第四自然段
、過渡：小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？（生讀課文第四自然段。）
、指名讀「小松樹聽了風伯伯的話，慚愧地低下了頭。」
、「慚愧」是什麼意思？
小結：像小松樹一樣因做錯了事現在已經認識到自己錯了,而感到難為情,這就是慚愧。小朋友們，如果你們是這棵知道錯了的小松樹，這時你可能會臉紅了，頭低下來了。
哪位小朋友願意上來演一演？
、總結假如小松樹會說話，他會對大松樹、風伯伯、大山爺爺和我們說些什麼呢？
多**出示：
小松樹可能對大松樹說
小松樹可能對風伯伯說
小松樹可能對大山爺爺說
小松樹可能對我們說
通過剛才小松樹對大松樹、風伯伯、大山爺爺以及我們說的這些話，已經讓我們知道，現在的小松樹已經知道自己錯了，他以後一定會改正錯誤，變得謙虛起來。老師要送給知錯就改的小松樹一句話，同時也把這句話送給你們：
虛心使人進步
驕傲使人落後
、作業、回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽（必做）
2、自己編乙個《大松樹和小松樹》的故事，下節課來講給老師和同學們聽（選做）
板書設計：
小松樹（貼圖）
長得高看得遠
大松樹(貼圖大山爺爺托起來的）
小松樹和大松樹教學反思
本課是一篇童話故事，講的是山上的小松樹覺得自己長得高，瞧不起山下的大松樹。指導學生朗讀和表演時，讓學生想象人物說話時的動作 表情 語氣，盡可能地想象當時的情境。小松樹說的話中有這麼一句 喂，朋友，你看我長得多高哇！乙個 喂 傳神的刻畫了小松樹驕傲自大的嘴臉。我創設了這樣乙個簡單易行且有效的情境 指著...
小松樹和大松樹教學反思
我將本課的教學目標定為 通過朗讀，理解課文內容，並體會人物情感，明白其中的道理。課上，我試圖讓學生通過反覆朗讀人物的對話，來理解課文，感受人物形象，並明白其中的道理，從而達到以讀促講 感悟課文的目的。為達到本課教學目標，我重點抓住三處，一是小松樹的話，二是風伯伯的話，三是最後的 慚愧 地低下了頭。考...
《小松樹和大松樹》教學設計及教學反思
小松樹和大松樹 第二課時 教學理念 以學生自主 合作 讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情 使學生在角色朗讀中流露真情 幫助學生在想 述 演 說中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。教學目標 1 認讀本課生字，理解由生字組成的詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課...