本課是一篇童話故事，講的是山上的小松樹覺得自己長得高，瞧不起山下的大松樹。指導學生朗讀和表演時，讓學生想象人物說話時的動作、表情、語氣，盡可能地想象當時的情境。
小松樹說的話中有這麼一句「喂，朋友，你看我長得多高哇！」乙個「喂」傳神的刻畫了小松樹驕傲自大的嘴臉。我創設了這樣乙個簡單易行且有效的情境：
指著乙個孩子說：「喂，把你的語文書借給我用一下！」再讓學生體會一下，老師這樣的語氣借東西，願不願意借，為什麼？
然後讓孩子說一說你覺得小松樹是怎樣一棵松樹？完成填空「 的小松樹」，再讀小松樹的話，體會小松樹對大松樹的傲慢無理。學生體會就自然了很多。
小松樹驕傲自大，而大松樹沒有回答。大松樹為什麼沒有回答呢？他在想什麼呢？
我首先在黑板上簡筆畫板畫三個人物表情圖：第一幅圖的眼睛瞪得大大的，嘴巴張大了，很生氣！第二幅圖咧開嘴笑了，一定很高興。
第三幅圖嘴巴往下耷拉，表示很難受。這三幅圖一下子吸引了學生的注意力，為學生提供了想像的空間。從中可以體會大松樹的大度，謙虛，和小松樹進行比較。
風伯伯摸著小松樹的頭說……「摸著頭」一詞表現了風伯伯對小松樹的關心愛護。教學中，引導孩子聯絡孩子的生活說說生活中誰摸過你自己的頭，你感覺怎樣，感受長輩對自己的關愛。然後再讓學生體驗風伯伯對小松樹的關愛。
小松樹和大松樹教學反思
我將本課的教學目標定為 通過朗讀，理解課文內容，並體會人物情感，明白其中的道理。課上，我試圖讓學生通過反覆朗讀人物的對話，來理解課文，感受人物形象，並明白其中的道理，從而達到以讀促講 感悟課文的目的。為達到本課教學目標，我重點抓住三處，一是小松樹的話，二是風伯伯的話，三是最後的 慚愧 地低下了頭。考...
小松樹和大松樹教學設計
蘇教版一年級下冊小松樹和大松樹 第二課時教學設計 仙蹤中心學校王萍 教學目標 能正確 流利 有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目地自滿，看不起別人。教學重難點 重點 指導學生有感情地朗讀課文。難點 理解風伯伯對小松樹說的話。教學準備 大 小松樹 及課件 教學過程 談話匯入,複...
《小松樹和大松樹》教學設計及教學反思
小松樹和大松樹 第二課時 教學理念 以學生自主 合作 讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情 使學生在角色朗讀中流露真情 幫助學生在想 述 演 說中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。教學目標 1 認讀本課生字，理解由生字組成的詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課...