2023年學校心理健康教育教師資格認證閉卷考試
一．請選擇最合適的答案，將其所代表的字母填入括號中（每題1分，共15分）：
（ ）1．關於我們需要相信學生是有能力解決他們的問題的：a
a. 因為他們有潛能學會用他們的髮式妥善地解決他們所遇到的問題。
b. 因為他們雖然可能一時解決不了靠他們的問題，但經過教育，能學會用成熟的人的方法來解決他們所遇到的問題。
c. 因為他們總有一天會成熟，用成熟的人的方法來解決他們所遇到的問題。
d. 因為這是要求我們對他們持有一種信任的態度，不是真的認為他們用正確的方法解決他們的問題。
（ ）2．關於心理健康教育過程中教師的價值中立：d
a. 心理健康教育教師一定要做到價值中立
b. 心理健康教育教師要做到無價值
c. 難以做到絕對的價值中立，心育教師要以自己正確的價值觀教育學生
d. 難以做到絕對的價值中立，心育教師要澄清自己的價值觀，並注意可能對學生產生的影響
（ ）3．按學生的活動領域，學生心理健康教育的內容可分為：a
a．學習輔導、生活輔導和生涯輔導
b．認知輔導、情緒輔導和人格輔導
c．班級外的個別輔導和班級中的集體輔導
d．對學生的輔導和對家庭的輔導
（ ）4．在不良行為出現之後，撤銷乙個行為人正在享用的愉快刺激，屬於：d
a. 正強化
b. 負強化
c. 消退
d. 處罰
（ ）5．按台灣吳武典教授的看法，「行為練習」 屬於哪種心理健康教育策略？b
a. 關係策略
b. 制約策略
c. 模仿策略
d. 自我控制策略
（ ）6．按台灣吳武典的看法，「示範作用」屬於哪種心理健康教育策略？c
a. 關係策略
b. 制約策略
c. 模仿策略
d. 自我控制策略
（ ）7．協調學校、家庭和社會各方面的教育力量，以使心理健康教育能更有效和持久的開展，體現了以下哪條心理健康教育原則？ b
a. 發展性原則
b. 整體性原則
c. 藝術性原則
d. 堅持性原則
（ ）8．群體形成後，其成員會在認知和評價上保持較為一致的看法和情感，屬於：c
a. 群體規範
b. 群體歸屬感
c. 群體認同感
d. 群體促進作用
（ ）9．對 「同感」（empathy）的正確理解應是： a
a. 努力去感受學生的主觀經驗世界
b. 喜歡與關懷學生
c. 設想自己在學生的境遇下會怎麼樣
d. 正確地判斷出學生的主要問題
（ ）10．下列表述中，最為貼切的體現「真誠」的是：c
a. 設身處地地體會學生的感受
b. 投入地傾聽，小心與學生溝通
c. 不戴專業面具，不特意取悅對方和自我掩飾
d. 欣賞學生的不同意見
（ ）11．溝通中缺乏「具體化」的表現是：d
a. 問題模糊
b. 過分概括化
c. 概念不清
d. a+b+c
（ ）12．談話時，學生由於不知下面該說什麼好時而停止說話，屬於：b
a. 創造性沉默
b. 自發性沉默
c. 衝突性沉默
d. 對抗性沉默
（ ）13．談話中，將學生的語言、感受和行為分析綜合，以整理過的形式再向學生表述出來，屬於：a
a. 概述
b. 解釋
c. 釋意
d. 反饋
（ ）14．下列心理測驗中，哪個分為內外向，情緒穩定性和精神質三個維度？a
a. 艾森克人格測驗（epq）
b. 卡特爾人格因素測驗（16pf）
c. 心理健康診斷測驗（mht）
d. 心理衛生狀況自評量表（scl-90）
（ ）15．收集心理健康資料要做到常規收集和隨機收集相結合，所貫徹的原則是：b
a. 客觀性原則
b. 多樣化原則
c. 系統性原則
d. 定量化原則
二．判斷下列說法的正誤，你認為正確的在括號內打「√」、認為錯誤的在括號內打「×」（每題1分，共30分）：
1．關乎心理健康教育效果最為關鍵的在於心理健康教育教師所掌握的專業理論和技術。×
2．心理教育教師需要重視自己的自我成長，消除自己的限制。×
3．兒童青少年心理發展尚未成熟，沒有能力處理自己的問題，需要我們很好地教育和訓練。×
4．進行自我心理**或接受心理輔導是心理健康教育教師成長的必要內容。√
5．針對產生心理困擾或障礙的同學進行心理諮詢，也是心理健康教育的乙個組成部分。√
6．團體諮詢就是以班級為單位開展心理健康教育活動。×
7．班級中存在非正式群體說明班級凝聚力不強。×
8．教師要對學生產生同感就是要同情學生。×
9．心理健康教育課中，教師要嚴格按教案所準備的進行，以保證教育目標的達成。×
10．生涯輔導就是對學生進行職業和志願選擇的輔導。×
11．教師在心理健康教育中要做到真誠，必須沒有隱瞞，有什麼說什麼。×
12．心理活動課中，教師不應表達與學生不同的意見。×
13．心理活動課中，教師要關注學生在課堂上此時此地的經驗和感受。√
14．心理活動課中，學生應成為活動的主角。√
15．心理活動課結束時，應將學生的不同意見統一起來。×
16．成功的心理健康教育教師認為自己和學生一樣重要，是有自己的價值的。√
17．學習輔導主要針對學習壓力和焦慮的處理，而學習方法的輔導則應是任課教師事情。×
18．心理健康教育中要讓學生自己找到問題的答案，不能用指導的形式。×
19．群體規髮式維繫群體的支柱。√
20．中學生關注自己的體像是受到社會不良風氣的影響。×
21．個體心理發展是指從出生到成年之間的由不成熟到逐漸成熟的社會化過程。×
22．小學生思維的發展是由具體形象思維向辯證邏輯思維逐步過渡的過程。×
23．通常說「現實的我」和「理想的我」時，是指「自我概念」中的一種劃分。√
24．人本主義人格理論較為強調個人的主觀經驗世界。√
25．班杜拉（bandura）認為只要觀察到他人的行為，就會學到這種行為。√
26．艾里斯（ellis）認為，個體對所遭遇的事件或刺激的認知（看法、評價），是直接導致行為或情緒反應的原因。√
27．元認知就是個體對事物最初的認知。×
28．和大多數人不一樣是心理不健康的表現。×
29．開放式提問常以「是不是」、「對不對」發問。×
30．學科教學中也要滲透心理健康教育的理念和原則。√
三．解釋下列概念或術語（每題3分，共15分）：
1．群體動力
群體動力指某社會群體之所以形成的原因，以及維繫群體功能的一種力量或一種方式。
2．心理相容
心理相容是指團體中成員於成員、成員和團體、領導和群眾、領導人之間的相互吸引，和睦相處、相互尊重、相互信任、相互支援。
3．生涯
生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，統合人一生中的各種職業和生活角色。
4．參與式觀察
參與式觀察指觀察進行時，在被觀察者毫不知情的條件夏，觀察者一方面參與被觀察者的活動，另一方面進行觀察。
5．心理健康教育活動
心理健康教育活動
心理健康教育活動是指在學校中就學生面臨的心理發展的一些共同課題專門設計的，面向全體學生的專門性教育活動，通常以班級為單位進行，有的還以活動課程的形式納入教學計畫。
四．簡述題（每題5分，共25分）：
1．簡述心理健康教育目標的三個層次及其關係。
答：（1）培養良好的心理素質；
（2）開發心理潛能；
（3）增進心理健康，預防心理疾病。
關係：心理健康的心理健康教育的基礎性目標；良好的心理素質是心理健康教育的基本目標（一般目標）；提高心理機能、開發心理潛能是最高目標（終極性目標）。各子目標間相互滲透性、層次性，構成了乙個立體的心理健康教育的目標體系。
2．在心理健康教育活動中，貫徹參與性原則需注意哪些？
答：（1）保證給每個學生機會；
（2）注意學生的特殊需求並給予實際幫助；
（3）教師以平等的身份參與活動；
3．簡述班級中非正式群體對個人的影響。
答：（1）表現在非正式群體中夥伴是讚揚、幫助、鼓勵、支援和批評方面，從而影響了非正式群體的自信心、責任感、力量感、進取心，這種作用較正式群體明顯。
（2）班級中正式群體與非正式群體在學習活動和社會活動中的作用有明顯區別。在完成學習任務過程中正式的領導成員的權威性優於非正式群體，非正式群體的領導者，對調動成員的積極性和滿足成員的心理需要（如自尊、交往、情感、安全、解決實際困難、發揮個人才能等）方面，起著重要作用。
（3）班級中不同屬性的非正式群體的組織形成因素有明顯差別。學習性非正式群體的組合往往以學習態度、品德、學習水平為主要原因；非學習性的非正式群體的組合原因則受性格和空間關係（平時的聯絡）影響較大，多以興趣、愛好相同、思想觀點一致為主要因素。
（4）班級中非正式群體的領導者往往是能力較強、號召力較大的學生。
（5）班級中非正式群體一經形成，有較大的穩定性。
4．簡述自我效能感（功效感）對學生學習的影響。
答：自我效能感指個體對自己能否勝任某項活動的自信程度。它是影響個體掌握調控的關鍵變數。
（1）自我效能感決定了個人對活動的選擇。自我效能感高的學生對自己的學習能力比較自信，他們更願意選擇既適合自己能力又富有挑戰性的任務，這也意味著他們同時對自己調控學習過程的能力提出了更高的要求。而自我效能感低的學生對自己的能力信心不足，傾向於選擇簡單的任務，這就使其自我監控能力得不到應有的鍛鍊。
（2）自我效能感直接影響了個體對特定活動的價值評定於行為反應傾向。自我效能感高的個體相信自己有能力控制過程於後果，認定成功來自自己的努力於能力，因而具有較高的動機水平，他們常常積極主動地投入學習活動，正視學習中的困難，不懈努力以保證活動成功。而自我效能感低的學生由於他們自信心不足，抑制了其活動主動性、努力程度，他們在學習活動中常常處於被動應付，迴避困難，缺乏調控自己行為的意識和能力。
（3）自我效能感影響個體新行為的習得。自我效能感低的學生不願意嘗試新的策略和技能，這就阻礙了他們自我監控策略於技能的充實於豐富。而自我效能感高的個體則樂於嘗試新的方法，能不斷豐富自我監控策略，提高自我監控水平。
5．正確使用心理測驗要注意的問題。
答：（1）心理測驗應由合格的使用者使用；
（2）要選用合用的測驗；
（3）要熟悉測驗的內容；
（4）做好物質準備和場地準備；
（5）於受測者簡歷良好的合作、信任關係；
（6）要嚴格按要求施測；
（7）要客觀評分並合理解釋測驗分數；
（8）要妥善地報告測驗結果。
五：詳述、分析題（每題7.5分，共15分）：
1．艾里克森（erikson
）提出的「自我同一性危機」包括哪些方面，並具體描述：
答、艾里克森（erikson
）提出的「自我同一性危機」包括七個方面：（1）時間透視對時間混亂；（2）自我確認對自我意識；（3）角色嘗試對角色固著；（4）職業意願對工作不力；（5）性別分化對性別混亂；（6）主從分際對權威混亂；（7）價值定向對價值混亂。
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