第十八章第四節《焦耳定律》
主備人：李寶花審核：九年級物理組班級姓名
教師寄語：知識就是智慧型。
學習目標：
1、 知道電流的熱效應。
2、 知道焦耳定律、會**電流的熱效應與哪些因素有關。(重點、難點)
3、 知道電熱的利用和防止。
溫馨提示：
當有多個因素決定乙個問題時，為研究它與其中乙個因素的關係，控制其他因素也就是其他變數不變的研究方法，就是控制變數法。
物理學中對於一些看不見摸不著的現象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現象去認識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉換法。
課堂**：（閱讀教材中的文字與**，解決下列問題，要注意積極思考哦！）
**一：電流的熱效應
1、課本圖18.4-1的四個用電器通電是時會產生什麼現象？使用這些用電器的過程中，發生了哪些能量轉化？
2、什麼叫做電流的熱效應？
**二：電流通過導體產生的熱量與什麼因素有關？
提出問題： 電流通過導體產生的熱量與什麼因素有關？
猜想與假設：
電爐絲和導線通過電流相同，為什麼電爐絲熱得發紅，而導線卻幾乎不發熱?
有時在照明電路中接入大功率的用電器，電線將顯著發熱，有可能燒壞它的絕緣皮，甚至引**災，又是為什麼？
電暖通電時間越長家裡越暖和，為什麼？
根據以上問題你能猜想到電流通過導體產生的熱量與什麼因素有關嗎？並說出你猜想的依據。
設計並進行實驗：
當乙個物理量被猜測與多個因素有關，應用什麼方法去研究？如何設計實驗？
課本的圖18.4-2與18.2-3演示實驗過程中通過觀察什麼比較電流產生熱量的多少？這裡用到了什麼研究方法？
課本的圖18.4-2研究電熱與電阻的關係時，兩根電熱絲是如何連線的？為什麼要這樣連線？（後面的問題**了實驗後寫）閉合開關後哪個u形管液面變化快？這說明了是什麼？
課本的圖18.4-3 研究電熱與電流的關係時，如何控制電阻相同？怎樣改變電流的大小？
你還有什麼不同的方法？（後面的問題**了實驗後寫）電流的大小不同時觀察到什麼情況下產生的熱量多？這個實驗又說明了什麼問題呢？
課本的圖18.4-2中，通電時間越長，同一電阻產生的熱量相同嗎？這個實驗又說明了什麼問題呢？
分析與論證：
（**實驗後寫）通過實驗現象填寫**
合作交流：
**三：焦耳定律：
2023年精確地確定了電流通過導體產生的熱量與電流、電阻和通電時間的關係的物理學家是誰?
焦耳定律的內容和公式是什麼？公式中各字母表示的物理量及其單位分別是什麼？
電流通過導體產生的熱量和消耗的電能大小之間有什麼關係？什麼情況下q=w？舉例說明。你能用以前學過的知識推導出焦耳定律的公式嗎？
**四：電熱的利用和防止
生活中有哪些利用電熱工作的電熱器？
請你例舉生活中防止電熱產生危害而採取的措施。
拓展提公升：額定電壓相同的燈泡，額定功率越大，電阻越小，正常工作時單位時間內產生的熱量越多。可是按照焦耳定律，電阻越大，單位時間產生的熱量越多。二者似乎有矛盾，這是怎麼回事？
自我梳理：（將本節課內容系統歸納，梳理成網路。）
總結反思：（總結本課中不理解的知識，不會解的題目，出錯的題目，課後補救的措施。）
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