一乘除法
單元教學目標
1、結合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯絡，體會四則運算的意義，感受數學在實際生活彙總的運用，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。
2、探索整
十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法和一位數整除整
十、整百、整千數及兩位數的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。
3、經歷從實際情況中提出問題和解決問題的過程，發展用乘除法知識解決實際生活中的簡單問題的能力。
4、在具體的情境中培養學生的估算意識和估算能力。
單元教學重點難點
1、重點：整
十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在100以內）的口算；一位數除整
十、整百、整千數及兩位數的口算。
2、難點：兩位數乘一位數（進製）的乘法及一位數除兩位數的除法口算。
單元課時安排：7課
小樹有多少棵（1）
教學目標：
1、探索並掌握整
十、整百、整千數乘一位數的口算方法，並能正確地進行計算。
2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學重點：探索並掌握整
十、整百、整千數乘一位數的口算方法，並能正確地進行計算。
教學難點：結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學用具：掛圖、數字卡片。
教學設計：
一、 情境引入：
同學們，今天是開學的第一天，大家一進校園就會看到花壇裡盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這麼美的環境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環境，就需要花草樹木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這裡有什麼？
1、仔細觀察並說出圖意。
2、誰能根據這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=
4、討論演算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60·····
三、 拓展應用：
1、 3×25 × 46×7
30×250×46×70
300×2 500×46×700
你發現了什麼 ？
2、香蕉每堆200根
小象每天吃60根。
大象每天要吃90根。
⑴、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？
⑵、1頭大象乙個星期要吃多少根香蕉？
⑶、你還能提吃哪些數學問題？
四、小結
在這節課中，我們學習了什麼新知識？應該用什麼方法計算比較簡便？
五、作業：作業本中的作業。
需要多少錢（2）
教學目標：
1、探索並掌握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種演算法交流的過程，並能正確地計算。
2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
教學重點：能計算一位數乘兩位數的乘法。
教學難點：經歷與他人交流各自演算法的過程。
教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。
教學設計：
一、 情境匯入：
暑假裡，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，並根據圖提出問題。
2、小組交流各自的問題，並試著解決問題。
3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？
（1） 列式計算，小組交流。
引導學生根據問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =
（2） 全班交流演算法。
組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的演算法。
4、解決問題：買3個球需要多少錢？
每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。
5、引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數。
三、 拓展應用：
1、13×3 70×5 24×2 15×3
31×3 34×2 24×4 13×5
2、⑴、一共有多少塊餅乾？
⑵、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？
四、小結
在這節課中，你學會了什麼？要注意什麼問題？
五、作業：作業本中的相關作業。
參觀科技館（4）
教學目標：
1、探索並掌握一位數除整
十、整百、整千數的口算方法，並能正確地進行口算，提倡演算法的多樣化。
2、經歷與他人交流各自演算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學重點：探索並掌握一位數除整
十、整百、整千數的口算方法，並能正確地進行口算。
教學難點：演算法的多樣化；培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學用具：掛圖、數字卡片、小黑板。
教學設計：
一、情境匯入：
同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發展。我們先進的社會，科技水平到底發展到什麼程度？還有哪些領域還有待我們繼續開發？
你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、 探索新知
1、讀題，求「平均每輛車坐多少人？」可以怎樣列式，並說說你是怎樣想的？
2、學生列出「60÷2」的算式後，引導學生思考怎麼計算。
3、組織學生交流各自的想法。
（提倡演算法多樣化）
三、 拓展應用
1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人……
你發現了什麼？
3、這本書共170頁，我已經看了90頁。
⑴、還剩多少頁每看？
⑵、剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？
四、總結：通過前面的學習你學會了什麼？
五、作業：作業本上的作業。
課後反思：
植樹（5）
教學目標：
1、探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地進行計算，提倡演算法的多樣化。
2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
教學重點：探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地進行計算，提倡演算法的多樣化。
教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。
教學設計：
一、情境匯入：
同學們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今後我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。
二、 探索新知
1、出示掛圖，觀察**，你能提出什麼數學問題？
2、解決「每組3人，可以分多少組？」可以怎樣列式，並說說你是怎樣想的？
2、學生列出「36÷3」的算式後，引導學生思考怎麼計算。
3、組織學生交流各自的想法。
（提倡演算法多樣化）
三、 拓展應用
1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3
66÷3 100÷5 720÷8 48÷2
2、在（ ）裡填上「>」「<」或「=」。
48÷4（ ）84÷4720÷8（ ）720÷9
24×3（ ）24×226÷2 （ ）26×2
四、總結：
今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然後把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做乙個有心人，下課後，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。
五、作業：作業本上的作業。
二觀察物體
單元教學目標：
1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。
2、經歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進一步體驗到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會有所不同。能正確辨認從正面、上面和側面觀察到的立體形狀。
3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學會用方位詞上、下、左、右、前、後描述正方體的相對位置。
單元教學重點難點：
1、重點：根據指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，並學習從多方位觀察立體圖形。發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。
2、難點：能正確辨認從正面、上面和側面觀察到的立體形狀。初步學會通過提問搭出和別人同樣的立體。
單元課時安排：2課時
搭一搭（8）
教學目標：
1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。
2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗並初步學會用上、下、左、右、前、後等詞描述正方體的相對位置。
教學重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗並初步學會用上、下、左、右、前、後等詞描述正方體的相對位置。
教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。
教學用具：小正方體、小黑板、幻燈。
教學設計：
一、情境匯入：
同學們，你們喜歡做遊戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了乙個遊戲，非常有趣，你們想看嗎？
二、 探索新知
（一）操作活動一——根據指令搭立體圖形。
1、教師通過幻燈演示「淘氣」和「笑笑」搭立體圖形的遊戲過程，學生在觀察的基礎上說說遊戲的方法，教師適時提出遊戲的規則和要求。
2、師生遊戲。教師發出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗遊戲的方法。
2、學生同桌間遊戲。
3、學生交流教師在巡視中發現學生的典型操作活動進行交流。
（二）操作活動二——提問、判斷並搭出立體圖形。
1、師生活動師範。
2、學生同桌間開展遊戲。
三、 拓展應用
1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側面看到的形狀。（正面畫「√」，上面畫「○」，側面畫「△」）
2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什麼形狀？搭一搭，連一連。
從側面看到的形狀是的圖形有（ ）個，分別是（ ）。
3、搭一搭，填一填。
填圖號。
⑴、從側面看是圖a的有
⑵、從正面看是圖b的有
⑶、還有什麼養的立體圖形從側面看是圖a？還有什麼養的立體圖形從正面看是圖b？想一想，搭一搭。
4、下面的立體圖形從正面、上面、側面看到的形狀分別是什麼？在方格紙上畫一畫。
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