金晨——袁老師上的這節《比和比例總複習》，總的感覺是一節隨堂課，然而卻是非常紮實、有效。整節課教學目標明確，通過大象和螞蟻比力氣引入，課堂上始終圍繞著比和比例進行教學，使學生更明確了比和比例的區別。習題的設定有一定的創新性，教師和學生配合的也很好，取得了很好的教學效果。
尹——袁老師的課很有特色，善於追問，而且一問到底，從而檢驗學生學習的實效性，提高學生的注意力。袁老師的課堂輕鬆，幽默，較好發揮手學生的主體性。本節課是一節複習課，從習題出發打通知識要點，建構知識框架，但縱觀整節課，有點像做題海戰術，以上為個人觀點
季胡——今天聽了袁老師教學的《比和比例總複習》一課，這是一節數學複習課，作為一節複習課，其實就是讓學生的知識不斷重組，並形成良好的認知結構的過程。袁老師在教學的《比和比例總複習》時，通過大象和螞蟻比力氣引入，讓學生自己動手、動腦對學習的知識內容進行蒐集、整理、歸納，體會數學知識在不同實際問題中的應用，使學生在實踐、思考等自主學習的過程中鞏固知識、培養能力、形成技能。
柳根——袁老師的《比和比例》這節複習課，利用精心設計、指向明確的練習題讓學生去思考，引起對舊知的回憶，再通過練習去鞏固舊知。因習題針對性強，練習過程中結合師生的互動，知識複習面廣，有深度，取得了良好的效果。
丹——複習課既要幫助學生系統整理過去的知識，又要教給學生複習的方法，提高學生整理知識，構建知識網路的能力；同時結合相關的實際應用，達到加深理解、鞏固舊知,靈活應用的最佳效果。我覺得袁老師這節課就上得非常的大氣、有條理。
王海——袁老師所執教的《比與比例》的複習課。首先從螞蟻和大象力去引入，引起學生的回憶。通過填空題，判斷題，選擇題，應用題。
不同的形式，一題多解的解題思路和方法。讓學生達到了重組比和比例的知識，建立起乙個完整的學習框架。
潘丹——袁老師的這節比和比例的複習課。從填空題、選擇題各類題目中引出比的知識點，概念，又回到練習中加強鞏固，對練習中對比和比例進行了系統地梳理，對比和比例講解了它們的區別聯絡以及方法和技巧，在層層遞進的練習中，學生收到了不錯的學習效果不錯。
蔣——袁老師的這節《比與比例的複習》注重學生對知識的整理和表達，整節課在師生的問答中度過，並針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習者，讓每乙個學生都能在學習過程中有所收穫。
楊弘——袁老師由螞蟻和大象引入，將無趣的知識點鮮活的引入。袁老師注重給學生數學思想和方法，不是直接問學生「關於比和比例」我們已經知道了些什麼？」通過有效的習題，讓同學們講了很多，把零亂、無序、缺乏系統化的知識點有效的串聯起來。
讓學生經過自己的努力，再加以適當的引導，整理出知識體系，學生理解得更深刻，記憶得更牢固，而且能有效地鍛鍊和培養學生的自學能力。使學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯絡和區別，達成觸類旁通，一舉多得。
薇薇——作為一節複習課，要做到知識的系統性，袁老師的課對整個知識系統都做了設計。作為一節複習課其實學生對所有的內容都已有了解，在課堂上要把問題拋給學生，讓學生去解決，老師只是作為引領者，袁老師在整堂課都讓學生來說，而且用多種方法來說一說做。整節課的內容都圍繞著除法、比、比例來教學，說著之間的聯絡與區別，課給人的感覺是比較靈活，完整。
小學數學總複習 比和比例
1.比的意義和性質 1 比的意義 兩個數相除又叫做兩個數的比。是比號，讀作 比 比號前面的數叫做比的前項，比號後面的數叫做比的後項。比的前項除以後項所得的商，叫做比值。同除法比較，比的前項相當於被除數，後項相當於除數，比值相當於商。比值通常用分數表示，也可以用小數表示，有時也可能是整數。比的後項不能...
比和比例複習課教案zp
課題教學內容 比和比例複習課設計者趙萍 小學數學第十二冊第89 90頁 比和比例 1 使學生進一步認識比和比例的意義及基本性質，弄清兩者的聯絡與區別 進一步理解比與分數 除法的關係。2 進一步掌握求比值和化簡比的方法及掌握成正比例 反比例的量的判斷方法。3 使學生初步學會分類整理的方法，培養學生分析...
比尾巴評課稿
低段的孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。比尾巴 這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以 比 的形式為主線，充分調動孩子學習 的積極性。它以三問三答的形式...