5月4日，諸老師在三（4）班開了一節《做乙個指南針》的公開課。這是一堂精彩的科學實驗課，課堂上既體現了學生是學習的主體，也體現了科學學習以合作**為核心的課堂教學理念。諸老師通過小組合作、任務單等多種形式激發和激勵學生的學習熱情，引領學生自主任務**、製作，在體驗中交流總結，從而在掌握科學知識的同時感悟到科學**的樂趣和意義。
1、教學目標達成，注重學生合作學習和**
諸老師通過明確任務，提供任務單，說明合作分工**的要求。在學生自主解讀任務單，學生示範等方式，樹立學生榜樣，激發學生合作學習的興趣。在合作**後及時進行交流和反饋，讓學生之間達成**結果的共鳴，分享相互之間的**成果。
2、學生的主體得到發展
整堂課，諸老師充分體現「以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者」的教學理念。在整個教學過程中，學生主動提出問題、始終在動手實踐、自主**中學習知識，使學生從「我學會」變成「我會學」，激發了學生的學習熱情，培養了**能力和自主學習的意識。課堂中的任務單就是乙份製作指南針的說明書，學生對照說明書，認真解讀，互相討論、互相幫助，最終小組全部完成任務，每人都成功製作完成乙個指南針。
3、教師引導適時，**有效進行
在學生合作**製作指南針的過程中，教師通過學生解讀製作要求，學生示範等方式激發興趣，在小組活動的過程中，及時記錄活動中的問題，仔細**每乙個小組的合作情況，提出一些合作建議，促進學生合作**順利進行。在交流反饋中，根據學生的情況，及時滲透知識，使學生在掌握知識的同時又收穫**的樂趣和經驗。
《讓幻燈片動起來》評課稿
5月5日葉老師在五（4）班上了一堂《讓幻燈片動起來》的公開課。這是一堂精彩的資訊科技課，課堂上既體現了學生是學習的主體，也體現了資訊科技課任務**的課堂教學理念。葉老師通過設計任務製作乙個動態生日賀卡吸引學生的興趣，觀察**動畫方式，**動畫的製作任務單等多種形式激發和激勵學生的學習熱情，引領學生自主任務**、製作，在體驗中交流總結，從而在掌握科學知識的同時感悟到科學**的樂趣和意義。
《做指南針》教學設計
浙江省蕭山區城東小學陸祝林 教材簡析 本課是二年級下冊 磁鐵 單元的第5課。教科書從指南針的歷史入手，通過插圖讓學生了解水浮式指南針的基本結構及工作原理，並介紹了指南針對航海事業的重要意義，由此引發學生製作指南針的興趣。本課由三部分組成 第一部分 聚焦，讓學生了解指南針的歷史及用途，通過認識古代水浮...
做指南針 附教學反思
做乙個指南針 方雪雲 整體設計 做乙個指南針 作為三下科學第四單元的最後一課，是對本單元所學知識的綜合應用，本課安排了製作指南針的活動，通過這項活動，能夠滿足學生動手製作的願望，培養他們動手製作的能力和創造意識。本課按照實踐學習活動的順序分成了三個步驟 第一步是做磁針，通過用磁鐵摩擦的方法使鋼針變成...
環藝指南針
環藝指南針 電腦配置指南 1 設計師應具備的能力 為了能夠有效的與客戶進行溝通，達到溝通的目的，作為乙個設計師，不僅要具有設計能力，而且要具備良好的口語表達能力，具有廣博的學識 較強的專業知識 較強的理解和分析能力。除此之外，還要有快速手繪能力，這是因為在溝通過程中，除使用語言 通過交談來溝通外，往...