一、從案例中可以看出，量規一般包括幾個基本構成要素？
答：量規一般都具有評價要素、指標、權重、分級描述這幾個基本構成要素，一般以二維**的形式呈現
二、總結一下，沈老師設計量規的過程經歷了哪幾個步驟？每一步都做了什麼？
答：沈老師設計量規的經歷了以下步驟：
1、明確主題：要求每個小組從自己的角度調查，參考組員在研究**現的問題，嘗試幫助組員解決困難，最終共同提出解決辦法。
2、設計評價要素：根據小組活動情況、每個人的調查能力、完成任務情況、調查結果等因素設計評價要素。
3、確定評價指標：細化評價要素，擬定初步評價指標，綜合確定評價指標。
4、描述評價指標：描述評價指標可以先描述乙個指標最好和最差的一級，然後描述中間級別，最後完成其他指標的描述。
5、設計權重；權重分配緊扣評價目的，對學生起目標導向的作用。
三、您認為沈老師設計的評價指標合適嗎？需要增加或刪減哪些條目呢？
答：我覺得很合適，非要刪改的話可以刪除資訊收集質量這一評價指標，因為內容的準確性這一評價指標可以涵蓋資訊收集質量的內容。
四、您認為在沈老師設計的量規中，給各評價指標進行的等級描述和權重設計是否合適？還需要做哪些改進？
答：我覺得很合適，不需要再做多大的改進。
五、你認為什麼樣的學習內容適合應用量規評價？
答：我認為進行**性學習的內容，有一些知識拓展點的教學內容比較合適、標準的、定義型的知識教授不太合適。
學以致用教語文
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