作者：何佳蔚
**：《知識文庫》2023年第03期
中職教育必須是學以致用的教育，必須是因材施教的教育，學以致用就是要培養出能幹的好學生，因材施教就是要有對路的教育，適用的教材、基本的技能是能幹的前提，也是因材施教的原則。
中等職業教育以培養應用技能型勞動者為主，是我國教育事業的重要組成部分，承擔著為社會輸送最大規模優質普通勞動力的重任。中職畢業生不僅要有基本的系統的專業知識和技能，而且更要有成為優秀勞動者的心理素養和敬業精神。圍繞這個目標而改革、發展中職教育，一定要堅持學以致用和因材施教的原則，真正區別於普通高中的統一型教育，從不同學生成為有用之才所必需的不同素材出發，從不同學生可能成為的不同人才出發，系統實施精準教育、精細教育、精緻教育，讓每乙個孩子都既成才也**，既能學也能幹，既辛苦也快樂。
本文擬結合多年從事中職會計專業課教學的實踐，就新形勢下中職學生培養的目標定位、戰略原則、教材選擇、技能培養和教師理念作一些思考，提出一些不成熟的意見，供同仁們參考：
1 能幹的學生才是好學生
中職學生培養的目標比較單純和直接，除少部分以公升學為目標以外，大部分是要經過幾年的文化專業知識學習和就業素養培育、專業技能訓練成為能夠進入特定崗位工作的技能型勞動者，因此能幹的學生才是好學生。其它東西學得不少甚至很好，但專業技能學不好，到崗位上操作不了，對中職教育而言，就是沒有培養出能幹的學生;對於崗位的需要而言，就不是好學生。不可否認，相對於普高學生，中職學生確實在文化基礎、學習能力、行為習慣、組織紀律性、團隊協作意識、進取意識等方面有一定的差距。
作為「中考落榜生」，面對即將到來的就業和謀生，能幹是第一要務。不少中職學生背道而馳，進入中職校以後不肯認真學習知識和技能，厭學、不服從管教，客觀上影響學校和老師的積極性，甚至對學生最終是否「能幹」抱著隨其自然的心理，這是最大最根本的問題。其實，中職學生並不是天生的差孩子，其之所以因為「差」而進入中職學校，與家庭環境影響、個人身心健康、義務教育階段的教學引導等是密不可分的。
不少調查都發現，中職學生自己認為最需要的不是知識和技能，而是自信、理解、愛、信任、朋友、關心和支援、尊重等;解決了上述需求，中職生對知識和技能的追求就是油然而生，就是源源不竭。工欲善其事，必先利其器，培養能幹的中職學生，知識和技能很重要，精神素質和敬業素質更重要，有了能幹的基礎，知識技能教育既使有欠缺，走上崗位以後也會很快彌補到位。
中等職業教育的困境及對策
桂東縣職業教育中心李曉波 當前,國家大力發展和支援職業教育，農村職業教育也取得了長足的發展，它一方面適應了經濟和社會發展對實用人才的需要，另一方面也拓寬了青少年成長和成才之路。但由於受多方面的影響，農村職業教育面臨很大的挑戰。本文擬從農村職業教育如何正視挑戰，搶抓機遇，促進農村職業教育事業的健康發展...
中等職業教育對教師的要求
關鍵詞 中等職業教育職業院校學生教育 中圖分類號 g715 文獻標識碼 c doi 10.3969 目前，職業學校的教師大多還沒有形成系統的 完善的 先進的職業教育理論和觀念，缺乏對職業教育內涵的了解，缺乏系統 科學 正確的職業教育理念的指導，缺乏把握職業教育發展方向的能力，加上許多中職教師對實踐接...
中等職業教育的教師職業特徵
目前提的比較多的是 雙證 雙能力 素質 型 教師。教師既具有職業素質和能力，又具有技師的職業素質和能力 既能講授專業知識，又能開展專業實踐 既能引導學生人格價值，又能指導學生獲得與個性匹配的職業。簡單可概括為一下幾個方面 1 教育科學素養，有較強的組織能力，包括組織教學內容 控制教學過程 組織課外活...