在教學中，我也模仿薛老師的教學方法教學了《老人與海鷗》這一課。上課時，我也先請兩名學生上黑板聽寫詞語，可以看書但不能寫錯字，其餘學生在下面寫，不給看書。我報的兩組詞語分別是：
「撮嘴呼喚、抑揚頓挫、親暱說話、嘖嘖稱讚」和「翻飛盤旋、扇動翅膀、肅立不動、白色漩渦」，寫完後引導學生把詞語讀正確，再讀出詞語的「情」和「意」。讀完後我問：「讀著這兩組詞語，你們眼前會出現哪兩幅畫面？
用上述的詞語說說你所看到的畫面。」學生能夠用自己的語言，用上文中詞語說一說，通過說，學生知道了課文的大意就是兩幅畫面——老人關愛海鷗，海鷗送別老人。本節課，我就圍繞著這些詞語展開教學，讓學生通過讀、說、寫的形式使學生知道了課文通過寫老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗，表現了老人對海鷗的喜愛，海鷗有情有義，不捨的老人離開，這樣海鷗老人的形象在學生的心中定格，使文字扎根於學生的腦海裡。
今後，我要多看一看、學一學名師的教學方法，使自己能夠不斷的進步。
三、課後嘗試解決教學難題
在我們平時的教育教學中會遇到許許多多困惑，我們都很想有好的解決方法，通過這次培訓，我知道了我們可以做課題研究。通過王老師的詳細講解，我們對課題研究有了大致的了解，我們學校的幾位老師也決定下學期開始針對大家都感到困惑的問題開展乙個課題研究，這也是我教學生涯上的乙個突破吧，我一定會全力以赴的。
這次培訓，提公升了我的教學理念和思想境界，激發了我教好語文的熱情和信心，特別是王老師這種嚴謹治學的精神更是深深感染了我，工作以來，我也參加過不少培訓，但是像王老師這樣認真、博學、盡職的老師我還很少見到，在這裡我想真誠地說一聲：「王老師，謝謝您！您是我學習的榜樣！」
《學以致用》案例分析
一 從案例中可以看出，量規一般包括幾個基本構成要素？答 量規一般都具有評價要素 指標 權重 分級描述這幾個基本構成要素，一般以二維 的形式呈現 二 總結一下，沈老師設計量規的過程經歷了哪幾個步驟？每一步都做了什麼？答 沈老師設計量規的經歷了以下步驟 1 明確主題 要求每個小組從自己的角度調查，參考組...
談談如何做到學以致用
作為人民教師，師德修養首先必須做到的就是恪守師德準則，懂得教師的神聖使命，懂得國家法律政策對教師的基本要求，這是教師師德修養的根基。否則，空談師德修養將無疑於無本之木 無水之源。師德是教師素質的重要組成部分，它的核心結構就是 愛崗敬業 教書育人 為人師表 師德也是教師人格特徵的直接體現。師愛 令人崇...
學以致用用理論指導工作
這次的學習，對我的工作有很大的指導意義，在以後的工作中，我要從以下幾個方面著手，嚴格要求自己 1 要時刻關心所內員工，注意自己的工作方法。結合我們公司經營的兩個原點 客戶和員工，在工作中我會努力做到以員工心為心，回報員工 成就員工，通過對員工的培養，實現對社會不斷培養有益的人才，達到孝對社會。2 對...