作者：杜成智
**：《中學課程輔導高考版·教師版》2023年第05期
摘要：在多元價值觀的社會背景下，「傳統型」、「運動式」的德育方式已不太適應當下學校德育工作實際。我校積極探索「五化」行動，在構建校本德育課程新體系方面進行了思考、探索和實踐。
關鍵詞：「五化」行動；德育課程新體系
中圖分類號：g471文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2015）05-003-2
德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，是中小學全面發展教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保障作用。在當今多元價值觀的社會背景下，德育教育更是面臨新的問題和挑戰。長期以來，學校德育工作常常遠離學生的實際，「傳統型」的說教越來越為當今學生排斥或游離，「運動式」的德育活動往往應時應景，注重形式，這些問題的存在造成了當前不少學生道德認知與道德行為脫節、知行不一。
因此，如何提高德育工作的實效性，值得我們進行深刻的反思。下面，結合我校以「五化」行動為載體，構建德育課程體系的實踐，談談我校德育工作的校本化實施情況。
一、素質養成自主化，讓良好素養不斷內化
學生管理本著「自主管理、自主教育、自我評價」的原則，全面推進管理和自我管理、教育和自我教育、評價和自我評價，著力提高學校管理的效率和質量，激發學生的學習情趣，調動學生參與的積極性、主動性，增強學生的創新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格和健全的身心。我們的具體做法是：
1.組建學生自我管理網路。組織成立學生管理委員會，聘任責任心強、自我要求嚴、工作能力高的學生參與文明監督崗工作，接受校團委、年級團總支老師的指導，明確工作要求，在教師管理的「盲點」時間擔當起管理的職責，及時巡查，及時記錄，及時反饋，及時跟蹤整改，並在每週末形成對各班級的評價意見，反饋給年級組。
學生管理委員會的工作定期接受師生代表的評價。
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