【教材分析】 有趣的七巧板是數學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統的數學遊戲。教材將平行、垂直及角的有關內容的呈現出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，發展和豐富學生的數學活動經歷和體驗。
【教學目標】
1.知識與技能：經歷探索七巧板的製作過程，並體驗七巧板的**功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。
2.過程與方法：通過七巧板的製作、拼擺等活動，豐富學生對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。
在探索圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的願望，既培養了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的機會。
3.情感態度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發明，從而激發學生的民族自豪感，從而使學生產生創新的慾望。
在拼圖及其表達的過程中充分發揮自己的語言才能，敢於發表自己的意見，並能尊重他人的意見。
【教學準備】 七巧板 、課件等。
【教學過程】
一、創設情境，匯入新課。
1、欣賞圖形師：小朋友們喜歡玩拼圖遊戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形）學生欣賞。
師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什麼？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）
2、揭示課題： 師：對！這是一副七巧板，這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）
3、介紹七巧板的來歷
課件演示： 七巧板自我介紹：同學們，我叫七巧板，別小看我，我已經大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發明出來了，最早我叫「燕幾圖」，後來又有人叫我「七星」、「易方」、「智慧型板」、「益智圖」, 19世紀流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，並迅速傳播開來，被稱為「東方模板」。
我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由乙個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我「七巧板」。因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具。
我已成為中華民族智慧型的乙個代表啦！
二、初步感知，建立表象
師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數一數，每種圖形各有幾個？
生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。
三、自主**，深化認識
1、組織競賽。
師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！
2、用兩塊拼師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成乙個三角形。
學生拼圖。 師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什麼？
生：我用2塊大三角形拼成乙個三角形。
師：有不同的方法嗎？
生：……
師：剛才我們用兩個三角形拼成了乙個三角形，你還會用更多的圖形拼成三角形嗎？小組合作，拼好後貼在磁性黑板上。
師：誰來說說你們小組拼成了的三角形？
3、師：我們可以用不同數量的七巧板拼成三角形。你還能用這一套七巧板拼出不同的形狀嗎／試一試
師:：你用哪幾塊拼成了什麼圖形？
生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。
生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。
生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。
生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。 ……
小組長統計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。
師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這麼多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
師小結：七巧板非常有趣，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！
4、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
（1）模仿課件演示：出示四種動物。 指名說說這四個圖形分別是什麼。
師：你喜歡哪乙個圖案？選乙個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎麼放？拼好後小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。 集體反饋。
（2）創新師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好後可以走下來參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什麼？ 集體交流。
師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結
師：今天，我們上了一節有趣的數學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收穫嗎？
小學數學「有趣的七巧板」教學反思
有趣的七巧板 的指導設計，是本著數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，給學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能 數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思...
七巧板培訓
智力七巧板它的外 似簡單，實則與傳統的七巧板大不相同，拼裝起來奧妙無窮，創造天地無限廣闊。七塊板組拼之間存在著極為嚴整的規律，每塊元件的邊長資料都與整體之間存在著緊密的聯絡。假設其中一塊的邊長是1，那麼，七巧板中任何一塊元件的任何乙個邊長必須是1和的加減組合，而且任何乙個元件的內角都是45度的整倍數...
七巧板拼圖
者姓名馬冬麗鉅鹿縣育紅小學鉅鹿縣秦澤璐河北省邢台市 指導教師學校名稱學校位址所在省市 喬培曼邢台市橋西區教師進修學校邢台市鋼鐵北路河北省邢台市 學校名稱學校位址所在省市 單元概覽單元標題 玩出特色，玩出創新 七巧板拼圖 單元概述 這是在學生認識了長方形 正方形 三角形和平行四邊形基礎上的一節活動課，...