我校地處偏遠的農村,教育相對大城市來說較落後,美術素材、資源缺乏,導致了教師教學模式、內容、方法的單一,所以,根據我們農村教育的實際特點,大膽地進行開發利用本土本民族的課程資源在美術教學有很好的輔助作用.下面我簡單談談自己的看法.
一、 讓美術課走進生活,融入大自然
美術根植於生活。藍天白雲、山川河流、紅花綠葉、晚霞等五彩斑斕的大千世界為農村的孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。作為他們的美術教師，應努力引導他們走向大自然、融入社會。
讓學生嗅出生活的「清新」，看出生活的美麗，品嚐生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活、創造生活。如我們上《捏泥人》一課時，農村孩子由於條件差買不起橡皮泥，於是，我們就把學生帶到田間地頭，拿水把乾土弄濕或請孩子家長用車從河邊拉來一車紅泥，讓孩子們發揮豐富的想象，捏各種各樣的造型，讓孩子們感受大自然賜予我們的財富是多麼的包貴，從而激發了對大自然的熱愛。
二、 與民間藝人學習
在我們當地有很多的民間藝人，他（她）們能剪出漂亮的窗花，能雕刻出漂亮的板畫，繡出如詩如畫的圖案等，向他（她）們交流學習，不僅能讓孩子們很快了解民間藝術的特點，同時也大大激發了學生上美術課的興趣，如在上《剪窗花》一課時，為了開闊學生的知識面，把學生帶到學校周圍會剪窗花的老人家或請幾位會剪窗花的老人到學校，讓她們講解剪窗花的步驟，學生跟隨她們學剪窗花，這樣，孩子們會更快的掌握剪窗花技巧，從而激發了學生學習興趣，這不是兩全其美嗎？何樂而不為？
三、 利用廢品變美術作品
在我們的生活中，透過藝術的眼光，變廢棄物品為用品，這是美術課開發利用的有效途徑之一。利用紙菸盒做菸灰缸，用易拉罐做成花瓶，用樹葉做美麗圖案等，這些資源的利用不僅培養了學生的想象力美化生活，而且通過利用身邊的廢棄物品進行藝術再創造，使學生認識資源的利用和可再生性，同時也增強了學生的環保和美化意識。
四、 利用課件開拓學生視野
美術是造型藝術，美術教學離不開大量的直觀教學，而多**教學提供了豐富多樣的教學內容和手段，在擴充了書本的知識內容的同時，可以解決傳統教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生喜愛。如教學「太陽月亮你們」時：放一段錄相讓學生來回答老師提出的問題，與老師講故事來讓學生回答老師提出的問題的教學效果截然不同。
學生易於接受直觀的畫面的東西，就像學生喜歡看動畫片那樣，有些東西是不需老師講，自己就無師自通了。那麼，在課件的教學中，學生在上課始就在不自覺中產生了濃厚的興趣，不用教師如何去調動學生，學生自己就主動地探求其中的道理，使學生由被動地學變為主動地學，學生們在濃厚的知識氛圍中完成了每課的教學任務。這樣的教學有力地調動了學生的學習積極性，提高了教學效果。
總上所述，我認為農村小學根據農村教育的實際特點，大膽的進行本地美術教育的探索和研究，變劣勢為優勢，努力走出一條具有民族特色的美術教育的新路子。
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