作者：楊春霞
**：《學校教育研究》2023年第06期
用精心換得孩子們的快樂健康成長，是我這個教了23年小學語文的教育者最大的幸福。
3月20日，我執教了1年級2班的一節口語交際《該怎麼做》。這堂課是用的一年級二班的學生。一年級二班共有學生46人。教學這堂課，我做到了以下幾點。
一、扎扎實實搞教育，真真實實教語文
由於在知識的儲備上：一年級小學生識字不多，不過，已經掌握了漢語拼音這乙個語文工具。所以，在這堂課上，我提醒同學們關注書上的拼音，認識「碎」這個字。
還讓學生組詞，用「打碎」一詞引出圖畫中什麼打碎了，展開對圖畫的觀察。
觀察習慣的養成，也是對低年級學生的要求。我藉機引導學生觀察第一幅圖畫，強化了課程標準對低年級學生「看仔細，聽清楚，表達清」的要求，並且把這一要求貫穿整個口語交際課，課堂開始、結束唱兒歌，也是一種對此要求的訓練與強化。扎扎實實搞教育，真真實實教語文，我這樣做，感到很踏實。
二、用詩情引領孩子成長
在語文領域，這些孩子的語言能力剛剛處於起步階段。這些同學在學習第七單元課文時已經初步接受了一些行為教育，特別前邊的《手捧空花盆的孩子》，學生受到過要「誠實」的教育。所以，我讓學生給小松出出主意，想想辦法，並引導：
選擇誠實，是健康的表現。並用詩句一樣的語言讚美大家：「我看到的（小手）是一棵棵健康的小樹。
」「樹上開滿了智慧型之花。」「小樹長起來啦！越長越高，越長越高，這是一棵健康的小樹，它的思想裡，有著想向爸爸承認錯誤的想法。
」小樹的比喻，薰陶了學生的文學修養。學生聽著這樣的語言，激情、靈動、躍躍欲試，可愛極了。我喜歡孩子們爭先恐後舉手的樣子。
這，在我眼裡，是一副最美麗的圖畫。我用我的傾心教育，換得如此的幼苗成長，是多麼大的幸福呀！
三、口令教育法
扶持幼苗成長的幸福 小學生養成教育案例
扶持幼苗成 長的幸福 小學生養成教育案例 項能翠 白河縣城關鎮中心小學，陝西白河 摘要 教育就是培養習慣，要教育學生凡事從細 師沒布置 輪到他值日時還經常不見蹤影，早早地溜走 節入手，從平時的一言一行 一舉一動出發。養成良好的 行為習慣。養成良好的行為習慣和學習習慣 對孩子的成 有時還有小朋友反映他...
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