ｌ扶持幼苗成
長的幸福
小學生養成教育案例
項能翠（白河縣城關鎮中心小學，陝西白河
７２５８００）
摘要：教育就是培養習慣，要教育學生凡事從細
師沒布置」。輪到他值日時還經常不見蹤影，早早地溜走：
節入手，從平時的一言一行、一舉一動出發。養成良好的
行為習慣。養成良好的行為習慣和學習習慣．對孩子的成
有時還有小朋友反映他有亂拿其他小朋友東西的現象。
記得有乙個週末，我布置了一張語文單元測試卷．我特意走到他跟前：星期一你能給老師乙個驚喜嗎？他拍著胸脯說：「我一定能完成任務。」還伸出小拇指和我拉鉤鉤。我
才會起到促進作用，從小養成良好的習慣．將會使孩子受益終身。主要通過耐心地引導、長期地訓練、典型開路、個
別指導、家校互動等來達到習慣培養的目的．這顯然要花
時間、精力，耐心，細心地去觀察、去實踐。
趁機把他誇獎了一番。等到星期一早上我檢查作業時，他稱書包丟了。我讓他姐姐陪她一塊兒回家找，過了好久還是空手而歸，我就親自和他一起找，結果在他床底下找到了。試卷一字未寫。
關鍵詞：習慣養成教育教育案例
一位哲人說過：播下乙個行為，你將收穫一種習慣；是什麼造成這個孩子有如此多的不良行為習慣呢？這是我要找到正確的教育轉化方法中很關鍵的一點．因此我在平時的觀察和家長的溝通，以及與孩子的傾心交談中，初步歸納出如下原因。
李強的媽媽常年在外務工，他爸爸既當爹又當媽，加
播下一種習慣，你將收穫一種性格：播下一種性格．你將
收穫一種命運。***總理提出「計算的普及要從娃娃抓起」，而我認為養成教育也要從娃娃抓起。
「少若成天性，習慣成天然」，要告訴學生凡事要從細節人手，從平時的一言一行、一舉一動出發。讓學生養成
上他爸爸又是乙個生活懶散的人，經常早出晚歸，就連他們每天的吃、住、穿等生活最基本的都無法滿足，和父母溝通交流幾乎沒有，家裡既潮濕又陰暗，孩子連寫作業的地方都沒有．長此以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在問題。而存在注意力和自控力有問題的孩子往往行為隨意，思維活躍，口頭表達能力差，常容易把作業放錯地方．把鉛筆和其他學習用品丟棄。在家裡和學校都不能有條不紊地學習。
因此老師必須意識到這個問題對孩子的課堂學習產生的影響。從上學期到這學期，我從各個方面著
良好的行為習慣。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。怎樣培養學生良好的行為習慣？這顯然是要花時間、精力，耐心、細心地去觀察、去實踐。一、
教育案例
李強是二年級很帥氣的小男孩：大大的眼睛，白白的
**，濃濃的眉毛，高高的鼻樑。主要表現：開始經常不交作業或不按時交作業，有時甚至不做作業；謊稱作業做了
落在家裡忘帶了；課堂作業拖拉，十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章的，書和本子也是「蓬頭汙
垢」；常與父母撒謊「作業做了交了」「我把作業丟了」；「老
切、友好；移情能力較缺乏的兒童，親社會行為很少，而消極的、不友好的、攻擊行為則較多。解決孩子的行為問題，要讓他有情感體驗，光講道理，在情感上不能觸動幼兒，解
手進行以點帶面的教育慢慢改變其不良行為，對於已轉化
好的行為給予及時的表揚和鼓勵，同時提出更高的要求。
位思考的移情能力，來正確引導和糾正幼兒的不良行為，
培養幼兒健康良好的個性，讓幼兒適應社會的發展，為他們的身心健康成長奠定良好的基礎。我們只要拿出自己
的愛心、耐心、細心，採取有效策略，就一定會減少並消除幼兒攻擊性行為。
參考文獻：
決不了問題。我們可以讓他通過回憶自己的疼痛經歷來
體驗別人的不舒服。通過角色扮演、情感換位等方法，讓
幼兒把自己置身於被攻擊物件的地位，設身處地地想象同伴痛苦的感受和心情．從自己的內心深處產生對受害者的憐憫同情。幼兒移情能力的提高，對於減少和防範攻
［１］俞國良．社會心理學［ｍ］．北京師範學出版社，２００６：
４９３．
擊性行為有積極作用。在訓練幼兒移情能力的過程中，應注意科學引導幼兒觀察和感受別人的情緒、情感體驗，並由情緒、情感的變化而帶來積極的行為變化，讓幼兒逐漸
［２］［６］孫華．幼兒攻擊性行為的影響因素及教育建議［ｊ］．遼寧師專學報
懂得有利於別人的事就去做，不利於他人的事就不去做。
綜上所述．幼兒攻擊性行為的起因是多方面的，它總是受到心理的、社會環境的、文化教育等多種因素的影響．而在這些因素的影響下，幼兒在心理上和行為上難免出現一些不適症狀，攻擊性行為就成為這些不適症狀的
一［３］王江華．**幼兒攻擊性行為［ｊ］．臨滄教育學院
學報［４］高菲：正確看待有攻擊性行為的孩子
＝１８０８２，
種外在表現。家長或教師應該通過改變教育觀念，培養
［５］吳霞波．幼兒攻擊性行為的成因及矯正策略［ｊ］．學前教育研究
１６７孩子的認知能力，教會幼兒適當的宣洩方法，訓練幼兒換
二、教育方法
正所謂「喊破嗓子，不如做出樣子」。
三、教育效果
（一）方法指導，同學互助結對子。
首先．針對學生經常漏做、不做作業或忘帶作業等問題給予方法指導。讓學生自備乙個作業記錄本，記下各科作業，同桌間互相檢查簽名。還指導學生每做完一門作業
（一）這孩子逐漸改掉了不良的學習習慣，基本能自覺地完成作業，雖然有時因為種種原因有作業拖拉現象或漏做現象，但是也能主動到老師這裡承認錯誤，而不是像之前一樣靠撒謊來欺騙老師。
後及時打鉤並將作業放在乙個專門的袋子中。
其次．充分利用同學之間的榜樣作用。因為孩子都是處於同乙個年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量．充分利用好同學之間的互相影響互相幫助而且對於二年級的學生來說，他們的模仿能力（二）按時值日，其中有幾次還發現他在下雨天撐著傘到操場撿垃圾．這件事我也給予了及時的表揚。
（三）班級裡沒有再出現過有小朋友反映有失竊的事情。
很強．長期在一些好的行為習慣的學生影響下，也能從中
學到一些好的行為習慣，改掉自身的陋習。因此我安排了這孩子與附近的小夥伴一起做作業或加入乙個學習小組，這樣學習小組成員可以及時提醒他做作業，在他需要時還可以給予幫助同時也有利於教師及時地了解他的作業情況．並可以按照交作業的及時程度給予他鼓勵或
獎勵。這個方法很好，經過乙個學期的努力，他基本能按
時交作業，拖拉作業現象也明顯減少，因為每當他控制不住自己要出去玩時，就有其他小朋友來提醒他還有哪些
作業還沒有完成。
（二）及時與家長溝通。
孩子的行為習慣的養成，家校聯絡是必不可少的，而
且孩子的很多不良學習習慣和行為習慣的養成都和家庭
的教育密切相關，所以及時與家長溝通是整個養成教育
的重要一環。首先，我和家長聯絡，針對孩子具有的這些不良的行為習慣形成進行原因分析．讓家長知道自己在接下來一段時間該如何做，然後和家長一起制訂了一些方案。如：
１．家長要從我做起，為孩子樹立榜樣形象，給孩子創造乙個安靜舒適的學習環境，在家規定乙個位置做作業，並把學習用品擺放好。要滿足孩子最起碼的生活要
求。家長每天花一定的時間和孩子進行溝通交流有關學校或生活中的小事，增加孩子和父母之間的情感和信任度。２．對孩子的作業進行及時的檢查和指導，如果碰到孩子和家長都不會的問題要及時和我聯絡，以提高孩子
在學習上的自信心如果碰到孩子沒有完成作業情況，
就要先溝通，再根據具體情況給予教育，而不是不問青紅皂白就以武力解決。３．在家培養孩子愛勞動的好習
慣，個人衛生方面教育，自己的事自己做。通過父母的榜樣作用或言行讓孩子明白。只有勤勞、誠實的孩子才受
人喜歡。在學校中碰到孩子有沒完成作業情況，及時和家長溝通，確定是否真的是忘在家裡或是由於其他原因沒有完成，不讓他有撒謊的空間。
（三）付出師愛．做好榜樣。
教師應「以人為本」，尊重每一位學生。即便這個學生
現在讓你很頭疼，我們在教育時也應該「動之以情，曉之
以理」：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，
從而促使他主動地認識並改正錯誤。同時老師要身體力行，積極參與到學生的行為中去，即要求學生做到的自己首先做到。對於課堂上，講錯的知識，說錯的話，在學生面
前要勇於承認；答應學生的事，一定辦到，做個誠實守信的好老師。如果老師以身作則，學生就會模仿，並下定決心去做好。老師要把一句輕輕的讚美、乙個美麗的微笑、
一種鼓勵的眼神傳送給每一位學生．讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關係，增強老師的威信．
１６８（四）在他的努力和同學們的幫助、家長的關心下，這孩子的學習成績也有了一定的提高，尤其在語文方面提高很明顯。２０１１年在縣成績檢測中他的語文還得了８０分。我班的語文成績人均８３．８７，居全縣首位。
四、教育啟示
教師如何使學生養成良好的習慣？它非一朝一夕，也非自然形成，它要求我們做到：
（一）耐心地引導，長期地訓練，但決不能隨意批評指責．傷學生自尊心。切忌「恨鐵不成鋼，操之過急」。教師一定要深入調查，尋找原因．因人開「方」，以情感人，以情促行。
（二）典型開路。榜樣的力量是很大的，尤其是身邊的
榜樣我們可以請優秀學生介紹學習習慣和學習方法的
成功經驗，為同學們樹立榜樣。這些經驗很貼近大家的實
際。光有典型還不夠。還要落實。
（三）個別指導。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：
「要讓每乙個學生都抬起頭來走路。」不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩－ｔ－變得越來越壞。ｘ，－ｊ－這些學習習慣不夠好的
學生．我們要承認差異．允許失敗，促使他們舒展心靈，盡
展潛能。對於外向型學生，著重引導他們養成好學深思的學習習慣，遇到問題刨根究底，務求徹底弄懂。對於內向型學生，著重引導打破封閉的學習習慣，敢於提出疑問，敢於與同學合作學習。
同時，針對不同學生不同的不良習慣，提出「專心聽講」，「善做筆記」，「書寫整潔」，等等。
（四）家校互動。學校教育需要家長的密切配合。通過觀察與不完全調查．發現每位學習習慣不良學生的背後
都有不良家庭教育或家長不起生活習慣的影響。也有許
多家長對子女的學習很關心，他們對子女的指導主要是：
一是盯著子女做好作業，二是每次考試後，詢問分數。但
是對關係成績好差的學習習慣不大關心，或不懂得如何指導為此。我就向家長提出「不在於學生學習時坐了多久，而在於效果有多大」。同時。介紹哪些良好的學習習慣
和學習方法，使家長明白如何指導子女學習，心中有個譜。但良好的學習習慣不是一朝一夕就能養成的，需要長期訓練，不斷鞏固，需要師生共同努力才能逐漸養成。
學生不管是好的行為習慣還是不良的行為習慣都不
是天生就具有的，都是有一定的原因的。對於好的我們要給予表揚，並發揚光大，讓他作為其他小朋友的榜樣，同時還要從他的身上借鑑一些好的教育方法。對於不好的
行為習慣，要從各個方面去了解、去觀察，找到原因後，根
據不同孩子的氣質特點、性格、家庭教育等方面給予適當
的教育和幫助，讓他逐步養成好的行為習慣。不放棄任何
乙個孩子，其實，每個孩子都是具有很好的可塑性的。我
終於明白，伸出雙手。扶持幼苗的成長也是一種幸福。
小學生養成教育的研究
研究目的 1 通過本課題的研究，探索培養學生良好行為習慣的內容 形式和方法。2 以養成教育為突破口，形成我校良好的校風，提高我校的教育教學質量。內容和步驟 1 研究內容 養成教育是學校德育教育的主要內容之一，是以培養少年兒童各種良好習慣為主線，滲透於學習 生活 活動的每個領域之中，所以實施養成教育是...
小學生養成教育研究
一 何為養成教育。一 理論界對養成教育的理解。定義一 什麼是養成教育？一般是指兒童少年的道德品質和行為習慣的養成和教育。從廣義上說，養成教育是指人的基本的心理素質 思想素質，包括思維方式 道德品質 行為習慣 健康體魄和生存能力的培養和教育。狹義的養成教育單指人的良好的道德規範和行為習慣的養成。而且特...
小學生養成教育講座
一 養成教育的意義 行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，少成若天性，習慣成自然。從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是乙個人存放在神經系統的資本，...