四年級數學期末質量檢測試卷評價總結
2015——2016第二學期
一、試題評價：
2015——2016學年度第二學期，四年級期末質量檢測數學試題考查範圍較廣，難易適中，考查主要內容有四則運算、位置與方向、運算定律與簡便運算、小數的意義和性質、三角形、小數的加法和減法、統計、數學廣角等。
二、試題分析：
第一題填空題涉及題目有四則運算；長度、質量、面積、元角分的單位轉換；平均數的演算法；比較大小；圖形的性質；小數的性質等。多數學生掌握較好，個別學生基礎掌握不牢，審題不清等各種原因成為出錯的主要原因。
第二題判斷正誤。多數學生出錯原因是概念性質掌握不透徹，不理解題意。
第三題選擇題，考查到多邊形性質、小數性質、四則運算的法則等，個別學生由於對概念性質了解不透徹，不會靈活運用，所以出錯。
第四題主要考查學生的計算能力，個別學生的口算能力差，計算粗心，簡便方法掌握不好而出錯。
第五題動手操作題。主要考查學生對三角形高的認識，及平移和軸對稱圖形的畫法。
第六題為聯絡生活，解決問題。主要考查學生在實踐活動中靈活運用數學知識解決生活中的問題的能力。
通過前面對試題的分析，在今後的教學中我除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。鑑於此，教學中我們應當做到以下幾方面：
1、 注重數學方法、數學思想的滲透。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧型和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。
教學中要鑽研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。
2、重視過程**。數學知識起源於生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性**，通過學生主動性**來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生數學思維的形成、發展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮於表面，不利於學生面對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生數學方面的發展。
3、充分體現以生為本。小學生對學習的熱情比較高，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。
數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，容易啟用學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。
2019四年級數學下冊期末試卷質量分析
一 綜合評價 本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎，內容緊密聯絡生活實際，注重了趣味性 實踐性和創新性。突出了學科特點，體現了 數學課程標準 的精神。重點考察了本學期學生所學的內容，體現了三個亮點 第乙個亮點 遷移能力的檢測。第二個亮點 用數學解決生活中的問題，體...
四年級語文期末試卷質量分析
一 考試基本情況 本次四年級13人參加考試，10人及格，及格率為76.9 優秀3人，優秀率為23.1 平均分70.3分，成績和上次相比有所下降。從捲麵和學生實際可以看出，多數學生考試成績和上一次比下降了。二 試卷的特點 本試卷共有8道題，包括了字詞填空 方法選擇 課文背默 修改病句 順序排列 口語交...
四年級數學下冊期末試卷
2018 2019學年第二學期 一 神機妙算 對又快。共34分 1 直接寫出得數。10分 25 8 56 7 1.05 5 6.16 3.84 0 16 10 4.7 240 1656 1014.6 1.82.5 0.8 2 用豎式計算並驗算。6分 12.53 5.678.2 6.457.85 9....