2023年秋四年級語文期末試卷質量分析

豐華一小徐竹林

一、基本情況

四年級4班參考人數50人，及格49人，及格率為98%，平均成績85. 49分。

二、學生成績統計

三、各題型與內容的設計評分析：

（一）請認真拼寫下面的詞語。

考查識字、拼音，學生基本上掌握了，但還有個別孩子做得不理想，把個別比較簡單的生字記得似是而非，混淆了，不應失分的題，也失分了，讓人啼笑不得。。

（二）、用「√」選擇出正確的讀音、字或字義。

難易適中，學生對讀音、字或字義基本上能掌握，做的相當好，得分率非常高。

（三）、照樣子加部件組成新字，再用新字組詞。

這種型別的題在複習階段，給學生集中複習過，抓的緊，訓練的紮實，所以學生掌握的相當，做的還算漂亮。

（四）按要求寫詞語。

考查學生常識及對近義詞反義詞的掌握情況，「懷疑」和「崛起」字錯得比較多，要麼記憶不牢固，要麼字有混淆現象，部分孩子有失分現象。

（五）按要求完成練習。

補充詞語整體做得還是不錯的，但是「描寫人物和場景」的這一題，有的孩子寫的內容比較少，只寫了一兩句話，丟分比較可惜。

（六）我會按要求寫句子。

學生此題掌握的情況總體還是可以，在試卷中，相對來說算是難得了，但這題也是在語文園地**現過的，平時訓練過，還是取得了好成績。

（七）按課文內容填空。

考察學生對背誦課文和日積月累的掌握，學生基本上答得不錯，但是個別孩子要麼背不得，要麼是寫不會寫，也是掌握不到位，西藥多多加強。

（八）實踐與表達。

內容很簡單，在語文園地中講到過，多數同學還是做的不錯。

（九）（十）課內閱讀和課外閱讀。

考查學生的閱讀能力、語言組織和應變能力，學生的閱讀和語言組織能力還是可以的，題型也不是很難，多數孩子均得了半數分或滿分。

（十一）寫作。

這是語文園地上的自作，之前在班上統一訓練過，學生答題效果還算可以，極少數兩三個孩子因為字數太少扣了10分。

四、反思和改進措施：

反思：1、學生基礎知識學得不紮實，拼音知識掌握不好、不牢固，對某些字的音節、聲調掌握不准，是造成失分的主要原因，部分學生對詞語的音節拼讀不準確，在平時的學習中，缺少積累鞏固，不能舉一反三。

2、閱讀方面：找不准句子中的關鍵詞，對短文後面提出的要求不加思考，回答問題不具體，缺乏分析問題和解決問題的能力。

3、作文：平時對學生的觀察能力，想象能力培養不夠，學生思維狹窄，不善於動腦，底子薄弱，缺乏寫作能力的訓練，題目不加分析，段落安排不合理，所寫的語句不夠通順，內容不具體，語意表達含糊不清，主題不突出。在書寫上潦草，錯別字較多，不會運用標點符號，一逗到底。

改進措施：

1、注重雙基訓練，夯實基礎。為了避免知識回生現象，在今後的課堂教學中進一步加強對所學知識的鞏固工作，處理好新舊知識的銜接關係。對此不能有所鬆懈，在教學中必須繼續重視識字和積累。

2、強化閱讀訓練：在閱讀教學中重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，提倡多角度的有創意性的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。加強對閱讀方法的指導，讓學生學會精讀、略讀、瀏覽和誦讀，以利於積累、體驗、培養語感

3、注重作文教學，重在培養學生的寫作興趣和自信心。加強寫作訓練，培養學生觀察能力、思考能力、評價能力，激發學生展開想象和幻想的興趣，鼓勵學生寫想象中的事物。

五、奮鬥目標

通過期末考試質量分析，認真總結教訓，深鑽細研考試的題型特點及學生的失誤根源，從教學過程著手，針對不同特點的學生，採取不同方法進行教學，不斷提高。