趣味性原則在對外漢語教學中的運用研究

作者：賴一文

**：《新教育時代·教師版》2023年第35期

摘要：新課程教學的背景下，著重強調了對學生的興趣培養和課堂效率的提高。尤其是在對外的漢語教學的過程中，如何更好地提公升學生的學習積極性，就要有特殊的教學方法。

基與此，本文就對趣味性原則在對外漢語教學的運用有怎樣的作用和研究做出簡單的闡述。

關鍵詞：趣味性原則漢語教**用研究

新時代的發展下，教育部門對學生的教育理念也有了新的研究。傳統的教學模式一直都在強調學生的學習成績和學校的教學質量。而忽視了學生在學習過程中的自我感受以及興趣培養。

因此，在全新的教學背景下，對外的漢語教學巧妙的運用了趣味性的教學方式，從而更好的對學生進行教學，更好的提高學生的學習主動性。進一步提公升學生的學習成績和學校的教學質量以及學生在課堂上的配合程度。

一、趣味性教學在對外漢語教學過程中的具體措施

首先，對外漢語的教學肯定針對的學生都是一些外國人。就像我們中國學生學習英文一樣，沒有好的學習方式或者是老師沒有採取好的教學模式，肯定無法提起學生的學習興趣。因此，在對外漢語的教學過程中，一定要用到趣味性的教學，才能很好的對學生進行教學。

其次，在對學生進行教學的時候，採取的趣味性教學的具體操作如下。比如：將學習內容立體化。

所謂立體化就是將學習的內容通過表演的形式展示給學生，這樣方便學生能夠更好的理解學習內容。除此之外也是為了提高學生的學習氛圍。就像我們中國學生學習英語一樣，如果只是從課本上學習英語，那麼很難提高學習興趣，從而也很難願意認真的投入到學習中去。

因此，對外學習漢語也是一樣，學生和學生之間都是同樣的學習心理。故而，將學習內容立體化，可能讓學生參與到整個學習的過程中去。

再或者，在學習的過程中，可以將學習內容變成課堂小遊戲。相對於學習立體化，遊戲的元素更能夠很好的激發學生的學習慾望。比如說，在學習到情景對話的時候，我們可以將內容轉變為遊戲。

就像在學習的過程中，學生的學習興趣會隨著時間的長度慢慢消耗。那麼在課堂的最後十分鐘，老師就可以組織學生進行課堂小遊戲。類似於還原課文內容的情景小劇場，或者是成語接龍、漢字接龍等等的小遊戲。

在做遊戲的時候，如果學生在進行成語接龍的遊戲中，出現了錯誤。老師還可以要求學生出乙個關於漢字的小遊戲。這樣一來，在遊戲中增加遊戲，更能夠幫助學生提公升學習漢字的興趣，以及更好的鞏固對課堂內容的學習。