2014—2015學年度下學期四年級語文期末試卷分析
一、試卷概況
本次試卷的試題為四大題。其中，第一道大題為字詞積累，旨在測試學生的對於基礎知識特別是字詞的掌握情況，分為根據拼音寫詞語，選擇括號裡恰當的字或拼音，選擇加點字的不同意思填寫序號，選擇書寫全對的一組詞語，選擇能夠概括成語意思的詞語和把成語補充完整並選擇其中乙個造句等六個部分。這道大題涵蓋了對字和詞語的默寫及對字詞成語的記憶、理解和運用的考查。
第二道大題為語句加工，旨在測試學生對所學知識的積累和運用情況。涵蓋了判斷對錯，根據課文內容分析句子的意思並填空，按要求完成句子練習，根據課文內容或積累填空等方面的考查。第三道大題為閱讀理解，旨在測試學生對所讀閱讀材料的閱讀和理解的能力。
涵蓋了課內閱讀和課外閱讀兩部分。其中第一小題的閱讀材料是課本中的原文，第二小題的閱讀材料是來自課外的，所出題目涵蓋了照樣子組詞、按要求找出文中的詞語填空、冒號的用法、給閱讀短文分層、在理解短文內容的基礎上填空等測試專案。也包括以下測試專案：
在括號裡把加點字的注音寫完整，結合文中內容選擇詞語概括句子的意思，根據課文內容填空，根據中心意思填寫短文的題目，展開想象填內容及引號的用法等。第四大題是寫作題，旨在測試學生寫作的能力。此題給出兩個習作題目讓學生選擇其一，給學生很大的思維空間。
其中第一題為敘事作文，而且是半命題作文。要求學生先把題目補充完整，再敘述一件具體的事例。第二題為想象作文，要求學生展開想象編寫乙個童話故事。
試卷的優點是：總體來說，這次的試卷基本考查到了四年級教育大綱中所要求的方方面面，是一張考查面大、內容具體詳細的試卷。考點突出，既能考查出學生對基礎知識的掌握情況，又能考查出學生運用基礎知識來解決問題的能力。
看得出來，出卷者在出題時的確費了不少心思。可以說，這是一張較高水平的測試卷。
二、學生做試題的基本情況
從學生做試題的情況來看，學生對基礎知識也就是拼音、字詞及句子部分的掌握情況良好。由於閱讀和寫話部分，測試的是學生的能力，所以較基礎知識部分略微差一些。
下面把本班此次考試中多道大題的得分率列表如下：（全班共56人，參加考試學生56名）
從上表統計和計算後所得的資料可以看出。在第一大題中，得分為a等的學生為49人，佔全班總人數的90%；得分為b等的學生為3人，佔全班總人數的4%，。得分為c等的學生為2人，佔全班總人數的3%；得分為d等的學生為2人，佔全班總人數的3%，。
可見，對於這道大題學生們普遍做得很好。
在第二大題中，得分為a等的學生為43人，佔全班總人數的78%；得分為b等的學生為9人，佔全班總人數的15%；得分為c等的學生為3人，佔全班總人數的5%，得分為d等的學生為1人，佔全班總人數的2%。可見，學生對字詞部分的掌握情況也很好。
在第三大題中，得分為a等的學生為40人，佔全班總人數的73%；得分為b等的學生為12人，佔全班總人數的21%；得分為c等學生為2人，佔總人數的3%；得分為d等的學生為2人，佔總人數的3%。可見，大多數學生在做這道題時情況較好，而有少數學生在此題上失分較多。
在第四大題中，得分為a等的有38人，佔全班人數的70%；得分為b等的為8人，佔14%；得分c等的為3人，佔5%；得分為d等的有5人，佔9%。可見，一小部分學生的寫作能力有待加強。
通過資料分析，大部分學生對基礎知識的掌握情況較好，但運用能力有待提高。
三、今後教學的改進措施及要注意的問題
通過這次試卷分析，我發現學生對基礎知識掌握情況較好。各方面的能力還需加強，特別是閱讀及寫作的能力需進一步提高。
今後在教學中，我要在幫助學生掌握基礎知識的前提下多訓練學生思維、寫作及靈活運用知識的能力。讓學生的知識儲備與綜合能力同步發展，讓學生的做題及應試能力得到提高。
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