紅安縣上新集鎮小劉建書
一、景色美
正如文章中寫道「桂林山水甲天下」。到過桂林的人，都會情不禁地脫口而出這樣的話。桂林山水處處展現出毫不雕飾的自然美，令人心曠神怡，甲天下的美稱的確名副其實。
如「這樣的的山圍繞首這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山……像是走進了連綿不斷的畫卷，真是『舟行碧波上，人在畫中遊』」。這句話把桂林的山水描繪得美如畫卷，山繞水，水映山，山水交相輝映，作者把靜景寫活了，形象地突出了桂林的景色在天下第一。
二、語言美
作者為更好地表達喜愛和讚美之情，嫻熟地運用了比喻、對比、排比等修辭手法，使文章具有異彩份呈的語言美。如「漓江的水靜啊，靜得讓你感受不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠」。作者巧用比喻和排比，借景抒情，不僅形象地突出了漓江水「靜、清、綠」的特點，而且自然流露出置身於漓江時無限陶醉的感受，表達了作者對漓江的由衷喜愛之情。
這一組排比和比喻的運用，的確使語言意味雋永，頗具感染力。
三、主題美
文中無論是寫山，還是寫水，字裡行間無洋溢著作者對祖國山河的熱愛和讚美。文章開頭以開門見山的方式點出「桂林山水甲天下」，接著寫水的靜清綠，寫山的奇秀險，最後又總寫桂林山水美如畫，以點睛之筆引用詩句「舟行碧波上，人在畫中遊」，這樣既寫出了蕩舟漓江、飽覽山水之美的樂趣，也真切地表達了作者熱愛祖國山河的感受。
四、結構美
從文章的結構看，作者是按照「總起——分述——總結」的方式來布局謀篇的。從課題看，應先寫山後寫水，而作者獨具匠心的先寫水，再寫山，這樣讀者有一種懸念，產生了非讀不可的想法，山水之美的印象就更深了。從開頭和結尾看，文章首尾呼應，結構嚴謹，渾然一體，真正做到了著眼於全文，服務於實際表達需要，使文章的結構呈現出和諧美和整體美。
桂林山水反思
臨沂湖南崖小學初淑珠 桂林山水 是一篇文字優美，脈絡清晰的文章，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裡行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。對於四年級的學生來說，除了個別新詞需查字典以外，就是引用的兩句話，也能夠通過自學自悟來進行理解。我設計的這堂...
桂林山水說課稿
二 說教法 1 讀書指導法 如何帶領學生走進文字，感悟文字，讀書指導十分重要。本科教學中我通過自由讀 合作讀 指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高語文綜合素養。直觀教學法 運用多 創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。三 說學法 教師是課堂的引領者，我應當...
桂林山水教案
教學目標 1 認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫 玩賞 無瑕 擴散 攀登 泰山 駱駝 屏障 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 等詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦全文。3 感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山 熱愛大自然的感情...