一、教材分析
1、重點：讓學生準確理解自信、自負、自卑三者的含義和區別所在。
2、難點：如何矯正自負者和自卑者的心理。
二、學生分析
由於當代的大多數學生都身處獨生子女的特殊環境，再加上我國教育機制，尤其是對學生評價機制往往只侷限於學習評價的弊端，導致很多學生身上都會出現不同程度的自負和自卑的心態。針對這一狀況，教師該如何運用教學來使學生樹立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。
三、教學設計。
教學活動設計活動目的
匯入每個學期我們都要面對大大小小的考試，有人得第一，也有人會得最後一名，名次總是在不斷變化，同學們有沒有聽過乙個同學由班上的最後一名變為第一名的真實故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？
看張小東的故事（第一集），了解張小東的基本情況。（見附錄）
看張小東的故事（第二集），提出問題：張小東成功的秘訣是什麼呢？——相信自己，認為「我能行」，不斷努力。
由學生感興趣的話題入手，引發學生對教學內容的興趣，也提示學生本課內容和成功之間的關係，為下節課做乙個鋪墊。
創設情境，引入課題：「超越自負,告別自卑。」
大家一起來分析
看張小東故事（第三集）。張小東進入大學後發現同學的分數都沒有自己高，開始瞧不起別人。提出問題：
自信是自己相信自己，進入大學之後的張小東還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？他這種心理有什麼特點？
——自負。分析自負的含義。並讓學生閱讀「誰最大」故事。
加深對自負概念的理解。
看張小東故事（第四集）。張小東在大學裡遇到乙個又乙個失敗，競選學生會主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學關係出現問題……張小東開始懷疑自己，認為自己其實什麼都不行。提出問題：
張小東還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？他的這種心理有什麼特點？
——自卑。分析自卑的含義。
通過討論，讓學生理解自信、自負、自卑的區別，進一步完善學生對自信含義的理解，引導學生客觀地評價自己。
名醫會診師：同學們，讓我們一起來幫助張小東走出困境好嗎？讓學生各抒己見，學找克服自卑的方法。
老師總結「克服自卑的方法」。（見附錄） 教會學生一些正確的對待自卑心理的辦法對學生克服自卑心理有很好的引導作用。
在成功面前
師：在我們的周圍，很多同學也都或多或少的表現過像張小東一樣的心態。下面讓我們來看乙個小品表演。
1、以小組為單位，各編乙個小品。
2、小品的內容：數學考試後，自卑的小風、自信的小佳和自負的小輝都得了80分，這三個同學一起走在回家的路上。
3、準備三分鐘後進行現場表演。
4、根據表演來猜測同學所扮演的角色。
深化學生對自信、自負、自卑之間區別的認識，最終促使學生超越自負，告別自卑。
教師的自卑與自負
過去，人們曾把教師與天地君親並列，給予崇高的地位，但是，社會上也有 家有二斗糧，不做孩子王 之說。當今社會，人們稱讚教師是人類靈魂的工程師，但是，人們卻又稱教師是 臭老九 教師的形象，在人們心目中，是乙個飽讀詩書，學識淵博之人，是人類知識的傳授者，社會道德的實踐者，是學生的楷模，可是，教師的辛勤勞動...
自信自卑自負班會講義
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關於哥哥的作文 自卑，自強，自負 摘要 畫出一條有原點有正方向的數軸來，負半軸是自卑，正半軸是自負，你想要建立直角座標嗎？縱軸要過原點的噢！原點就是自強，以原點沿縱軸向上攀登，你將走向的是青去直上的正無窮，你將看見的是追求中的風光無限！有人為屢敗不勝的遭遇而自菲，有人被些許的成功所束縛，有人甘做命運...