作者：張俊張顯雲汪泓
**：《中國校外教育·高教(下旬)》2023年第01期由於與傳統的兩學期制相比，「三學期制」在培養新時期創新型和複合型人才方面具有更大的靈活性。因而，近年來，國內高校掀起了新一輪實施「三學期制」的熱潮。
以貴州大學為例，分析了國內高校實施「三學期制」中存在的一些具體問題及原因。
高校三學期制教學模式
一、引言
傳統的「兩學期制」教學模式，最大的特點是以教師為中心的注入式教學。在這種教學模式中，無論是課堂教學還是實踐教學，處處都有教師的身影，學生學習的自主性和創新性無從體現。當今社會已進入科技高速發展時代，知識**是其主要特徵，乙個人的知識結構以及運用新知識解決實際問題的能力決定了他在社會中的生存能力。
為此，當前許多高校先後進行了學期制改革的嘗試，開始實行三學期制，試圖把推行學期制改革作為高教改革的乙個重要突破口，以促進高等教育管理體制與執行機制的有效變革。為滿足這種新的社會需求，我校也適時地調整了教學模式，自2023年9月開始試行「三學期制」教學模式。通過這項教學改革，旨在解決諸如：
「學生知識結構優化」「學生自主學習能力提高」「學生創新意識和創新能力培養」「教師科研素質的增強」「學分制進一步完善」「教學管理水平提高」「學科優勢整合」「邊緣學科的融合」等各個教學領域取得突破性進展。
然而，我國自上世紀80年代部分高校實行「三學期制」的學期制改革以來的經驗表明，「三學期制」雖然可以在很多方面改善現有的教學弊端，但要充分發揮這一制度的優勢，尚需解決很多問題。正如文獻[3]指出的那樣：「三學期制」的實施是一項系統工程，絕不是簡單地把兩學期拆分為三學期那麼簡單」。
事實也的確如此，一些已經實行「三學期制」的高校實踐表明，實行「三學期制」會給現有的教學資源分配、師資力量、課程設定體系、教務管理等帶來不同程度的壓力和影響，只有根據本單位實際教學條件，主動開展教學改革才能逐步解決這些問題。本文根據貴州大學辦學實際，分析了高校實行「三學期制」面臨的一些主要問題，並對這些問題的成因做了分析。
關於實行「三學期制」後相關的考試規定
一 學期課程考核安排 每學期所開的課程，按照教學計畫的規定，考查和不適於筆試的考試課程由任課老師自行安排 適於筆試的考試課程通常在教學結束後1 2周開始組織考試。15週前結束教學的筆試課程，原則上由開課學院負責安排,其中同時在多個學院開出的課程則由教務處考試中心協調安排 15週後結束教學的筆試課程，...
高校財務預算管理面臨的問題及對策
摘要 近年來,隨著教育體制改革的不斷深化,高等教育進入了乙個新的發展時期,高校辦學規模急劇擴大,負債發展,教育經費供需矛盾更加突出,這些新情況使高校財務工作面臨許多新的任務與挑戰,對高校預算管理提出了更高的要求。編制預算要遵循我國現行的預算會計制度,遵循預算編製的基本原則,其次,科學合理地制定各項預...
高校實行零餘額賬戶制度的問題及對策
作者 陳皓焦琳 金融教學與研究 2011年第03期 摘要 當前，對高校財政撥款的零餘額賬戶制度已逐漸推廣實施。一方面，提高了國庫資金的使用效率和高校的財務管理水平，但同時也給高校財務管理工作帶來了一些問題，需要逐步完善。關鍵詞 國庫集中支付 零餘額賬戶 零基預算 中圖分類號 f253.7 文獻標識碼...