小學語文教育教學反思

篇一：小學語文教育教學反思

美國教育家杜威曾說過：「給孩子乙個什麼樣的教育，就意味著給孩子乙個什麼樣的生活！」作為五年級語文教師的我，也不斷在反思：

應該給孩子乙個什麼樣的語文課堂？如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力，培養對語文的熱愛？我覺得一節好的語文課可以體現在以下兩個方面：

一、在情感共鳴中學習語文。

蘇霍姆林斯基說過：「學校裡的學習，不是毫無熱情地把知識從乙個頭腦裡裝進另乙個頭腦裡而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。」教學當中的「情」猶如教與學雙邊活動的「催化劑」，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

例如《母親的呼喚》一課，以」母親的呼喚」為線索，寫了作者兒時的三件小事，平凡真實，感人至深。在教學中，為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我設計了一段充滿激情的導語：「有乙個人，你永遠佔據在她心最柔軟的地方，她願意用一生來愛你，這個人叫母親。

讓我們深情地呼喚她的名字——母親。母親，多麼熟悉的字眼，從小到大，母親給了我們無窮的關懷和疼愛，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚——母親。隨著歲月的流逝，母親一天天變老，然而，永遠不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——母親的呼喚。

母親的呼喚，是世界上最美麗的聲音。今天，讓我們一起走進《母親的呼喚》這篇課文，再次感受一下母親的呼喚裡包含的愛和暖。」簡短的一段話，開啟了學生感情的閘門。

正是基於對自己母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。

二、重視情境創設，激發學習興趣。

《新課標》明確指出：「教師要通過教學情境的創設，以任務驅動學習，啟用學生已有的經驗，指導學生體驗和感悟學習內容。」一年多的語文教學，讓我對這句話有了深刻的體驗。

的確，語文教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入乙個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得不妨從以下幾方面展開：

1、讓孩子去「展示自己」。

課堂上，教師要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己。每學習一篇新課文前，我都鼓勵學生盡可能地蒐集與課文內容相關的知識。上課時，同學們都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，學生們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2、引領孩子去讀書。

葉聖陶先生曾說過：「教材無非是例子。」那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷練習、鞏固、提高。