打造高效課堂，做好教學常規「五環節」，努力提公升教學質量」
常豐小學桑寧
所謂的「高效課堂」就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現在提倡的「高效課堂」研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質量的目的。
那麼，我們怎樣才能打造出高效課堂呢？
（一）、教師方面：
要做好充分的課前準備：要創造高效課堂，充分利用課堂上的四十分鐘，我們就要做充分的課前準備工作。「高效課堂」一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節奏要明快。三是要注重課堂效益。
（二）、學生方面
1.指導他們養成課前預習的習慣；我們在傳授知識的同時，還應注重學生學習方法的指導。
2.課堂學習習慣：課堂上我們可以指導學生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學習。
3.課後鞏固習慣不可少：複習包括兩方面的內容：一是記憶性的複習；二是應用性的複習。
（三）、師生配合，共同打造「高效課堂」
1、我們要做學生的知心朋友。
2、建立互相尊敬，互相理解。
提高教學質量是學校永恆的中心工作，在打造高效課堂的同時，我們也要做好教學常規「五環節」（備課、上課、批改作業、課後輔導、考試評價）。教學常規五環節的有效構建，是課堂教學改革的根本，是提高教學質量的關鍵。如何做好教學常規「五環節」呢？
一、備課
準備好上課的每乙份教案，是有效教學的基礎性工作，我們一定要紮實地予以落實。開學初，學校要求每位教師備課應包括以下內容：
1、要備教學設計。要求教師首先要認真鑽研教材，吃透教材，把握好教材的重點、難點，從知識與技能，過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面把握教學目標。
二、上課
課堂是有效教學的主戰場。只有提高課堂教學效益，才能真正減輕學生過重的課業負擔。對教師上課提出了以下要求：
（1）課堂教學要體現教師為主導，學生為主體。
（2）應有明確具體的目的要求，要努力完成大綱和教材規定的知識傳授、能力培養等方面的教學任務。
（3）教學內容要科學嚴謹，不錯不漏，抓住關鍵，突出重點，難點。
（4）教學方法要有利於啟迪思維，開發智力、培養能力，能較好地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。教學過程符合學生的認識規律。
（5）要求教師在課堂上要做到：a、衣著整潔，儀表端莊，教態自然。b、使用普通話，語言表達科學，準確生動；c、板書簡明清晰，工整有序．
（6）要注重對學生進行學習方法指導，並注意培養學生良好的學習習慣，使學生學會學習，善於學習。
三、作業
我們認為，多練不如精煉，多練不如巧練。要做到精煉與巧練，就要善於優化作業與練習，就得出好每一道題。因此，我們要求教師布置作業要做到「三個善於」，把握好「三個度」，
「三個善於」即：
1、要善於設計作業和練習。2、要善於篩選作業和練習。
3、要善於布置作業和練習。
「三個度」即：
1、 數量限度。2、時間跨度。3、難易度要適當。
對於作業批改也要求教師要及時檢查學生作業。教師要注重作業的反饋功能，及時批改作業，從中獲得教學資訊，診斷學生的學習問題及教師的教學問題，對學習有困難的學生實施作業面批，並在作業面批過程中，加強師生情感交流和個別學習輔導。教師要認真指導，培養學生的興趣，做到耐心、細緻，挖掘學生的特長，張揚學生的個性。
四、課後輔導
按照因材施教的原則，抓好輔優補差工作，對優等生要正確引導，發展特長，開闢第二課堂；對學困生要滿腔熱情，耐心輔導，指導學法，使每個學生都得到發展。以利於大面積提高教學質量；但不得占用活動時間和休息時間上課。
五、考試評價
1、語數英學科每單元進行目標達成性測試。
2、測試後及時進行講評、反饋，要認真地從捲麵成績、試題的正誤等方面分析教與學的情況，切實研究改進教學和輔導學生的措施，形成測試小結。並有計畫、針對性地、及時地進行補缺補差。共性問題重點講評，個別問題個別解決。
3、每次測試後教師要認真分析、總結存在問題、提出合理建議，形成書面材料。
當然，提高教學質量需要多方面的支援和保障，方法也有很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成，去實踐，這樣才能取得成效。正所謂「乙份耕耘，乙份收穫」，我相信只有用心的去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質量。
二〇一三年三月二十三日
落實教學常規五環節
一 認真備課 備課從整體入手，根據課程標準的精神，按周次制定學期教學計畫 再到區域性，設計課時教學方案，能做到心中有 標準 目中有 人 手中有 法 並基本掌握與相鄰年級間的知識銜接點。能做到備教材 備學生 備教法與學法 備作業。備課能以個人鑽研為主，編寫教案實用 規範。二 認真上課 上課鈴響後，師生...
落實教學常規五環節
一 認真備課 備課從整體入手，根據課程標準的精神，按周次制定學期教學計畫 再到區域性，設計課時教學方案，能做到心中有 標準 目中有 人 手中有 法 並基本掌握與相鄰年級間的知識銜接點。能做到備教材 備學生 備教法與學法 備作業。備課能以個人鑽研為主，編寫教案實用 規範。二 認真上課 上課鈴響後，師生...
2019五環節高效課堂教學模式的實踐和體會
1陽城三中延小軟 針對傳統課堂教學教師為主體 講授為重點 知識為中心，教學少慢差費，低效無效的問題，我校提出來了，導 學 問 練 評 五環節課堂教學模式，此模式體現了教師為主導 學生為主體 發展為中心，促進學生主動學習 自主發現 合作 積極展示 有個性發展的理念，以提出問題 研究問題 解決問題 延伸...