為了進一步推進素質教育,深化新課程改革,切實推進教與學方式轉變,提高課堂教學效率,促進我校教師專業化發展和學生全面發展,進一步提高我校教育教學質量,真正實施」高效課堂」,特制定本方案.
一、指導思想：
以縣局工作要點為指導，以強化開展校本研修、深化課題研究為主要抓手，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂模式，促進學校有效校本研修機制的建立，促進教師教學能力的提高，把質量建設進一步深入。
二、實施方案
（一）加強領導，健全組織。
組長：張複查
副組長：何剛
成員： 來三民、何剛、張大娟、尚莉新
領導小組負責指導操作，處理好建立高效課堂、達標課和教師成長的關係。工作小組要切實履行職責，確保各項活動的開展不走過場，收到實效。及時總結高效課堂的實施情況，期末寫出總結，並將有關材料進行整理、彙總、展評等。
校長負責、全員動員，學校各部門要積極配合，及時制定與高效課堂相適應的各項管理制度，重點是常規管理制度和評價激勵制度，開展系列活動，並做好宣傳報道工作。學校將把構建高效活動教師的參與情況作為教師評優選先的重要依據，同時納入績效工資考核範疇。
（二）確立目標。
建立「輕負擔、高質量、高效益」的課堂，實現課堂教學狀況的根本性改變，在建立過程中，逐步推進與高效課堂相匹配的學習制度與管理文化的建設，積極探索切合本校實際的優質高效輕負的教學模式和執行機制，推動課堂教學改革的和諧發展，促進教育均衡發展。
三、主要內容及措施。
（一）高度重視教學設計，提高教學準備的高效性
高效課堂的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等，因此、教師備課要做到七備---備課標、備教材、備學生、備方法、備**、備程式、備作業。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材的內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯絡，把教材的重點和難點以及編者的意圖，把握課程目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
具體措施：
1. 抓實課題研究、集體研備。做到「五到位」：
時間到位、地點到位、人員到位、內容到位，主講人到位，紮實開展教研活動。其次完善集體備課常規：一人主備，教研組內討論、集體修改，真正將集體備課落到實處。
2.開展各種活動。組織優秀教學設計展評、備課案例評析研究、同題異構、優秀教案評比等舉措，全面落實教師備課質量，促進教師備課水平的提高。
3.落實教學反思。要求教師在課後認真總結反思，以及分析案例。定期祖師展覽、交流、評比。
4.要對班級整體和學生個人的原有認知結構搞清楚。情感、態度、價值觀都應該有乙個先期的預設，看學生在學習的過程中能否始終具備積極的情感。
應該考慮到每乙個學生，因為學生的狀況，很大程度上就是課堂教學是否高效的根本性指標。
（二）切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現「高效課堂」活動的主陣地，也是關鍵環節，教師要根據課程標準**不同學段、不同學科、不同課型的結構特徵和教學要求，研究出不同的課型模式，並得以推廣。
1.提高使用教學資源的高效性。
根據學校環境、文化等各種校本資源，為學生多樣化、全面化、持續性發展的需要，體現學校的辦學特色，開發具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利於實施素質教育，促使學生的全面發展、自主發展和個性發展，彌補國家課程中綜合性、實踐性的不足。國家課程、地方課程、校本課程的完美結合，才能提高使用教學資源的實效性。
2.提高教學活動的高效性。
優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利於學生能力的培養、有利於學生知識的掌握上考慮的，對課堂教學活動進行科學安排。新課匯入、情景創設、遷移過度、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯絡學生的生活環境，立足於學生已有的知識、經驗背景，創設有助於學生自主學習、合作交流的情景，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情景達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。
3.提高學習方法的高效性。
優化教學方法要求教師根據特定教學目標、教學內容和學生學習的特點來選擇特定的教學方法。把外在的教學目標轉化為內在的學習需要，把啟發思想貫穿於教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
4.提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關係，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間的多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力，師生間的互動交流不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。
5.提高教學手段的高效性。
多**和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多**和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多**教學手段裝點門面、華而不實、譁眾取寵的做法，講求實用實效。
6.提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發性、**性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習**的興趣，推進教學目標的實現。
7.要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯絡，把握課程整體目標和階段目標。
在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計畫。
(三)、切實優化作業設計，提高訓練檢測的高效性。
要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重複、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及**價，促進學生不斷改進和發展作用。
注重課後作業訓練的高效性。既不能布置大量的重複性作業的現象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本的搬家，教師要精心設計作業，創新作業批改方式，減輕學生課業負擔。教師要明確作業的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發展功能，精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，起到促進學生不斷改進和發展的作用。
主要措施：
1.通過採取完善常規作業設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課後三個環節教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業並及時批改評價的良好習慣。
主要成效：使全體教師形成自主設計高質量作業並及時批改的良好習慣，切實減輕學生過重的課業負擔。
2.適當的開展競賽，競賽是激發學生學習積極性的一種有效的手段，因為在競賽過程中，學生的好勝心和求成的需要會更加強烈。學習興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以多數學生能夠在競賽情況下學習的效率會有很大的提高。
另外合理的測驗和分數能有效的激發學生學習動機。如熟記課文比賽、英語課堂上進行幾分鐘的單詞小測驗等等。
（四）、加大考試與評價改革力度，提高教學評價的高效性。
建立有效促進學生發展的考試與評價力度。建立高效課堂評價標準和學生發展性考試與評價標準，以便於操作的日常評價工具和管理要求。教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。
評價既要注重過程又要注重結果。
主要措施：通過開展發展性評價理論培訓，學習先進學校經驗，建立激勵機制，推進教學評價研究，及時進行工作總結和交流，在學校建立起高效課堂評價體系和學生發展性評價體系，為構建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。
工作成效：學校要建立起科學的學生發展性評價體系和高效課堂評價體系，促進課堂教學效率和教學質量的大幅度提高。
高效課堂教學表現為學生思維活躍、節奏緊密。導致思維能力的長足發展。提高課堂40分鐘師生教與學的效率實現教學效果的最優，教學效益的最好；以教師、學生健康、穩定、持續發展為本，實現「輕負擔、高質量、高效益」的高效目標。
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