大池鎮中心小學馬宇
前一陣學校組織全體教師學習了「高效課堂」理論的培訓，我感觸非常的深，相比之下讓我感覺到了我的課堂離高效還是太遠。在我的課堂上孩子們的笑聲與輕鬆太少，與之相對應的是壓抑與壓力太多，因此我深覺我的課堂不僅需要改而且還須要進步。在對高效課堂理論的學習中我收穫了許多實實在在的東西。
這些東西不是空洞的流於形式的。基於此我對於「高效課堂」我有以下的認識：
首先，教師要轉變教學觀念，努力提高自身的業務素質。構建「高效課堂」，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進實用的觀念，（樹立平等、民主的觀念），在交往上應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友。
在知識的傳授上，不再唱獨台戲，做知識的裁判、課堂的主宰者。在課堂上應更多的給予學生讚賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。注重教學設計簡約而又高效，情境創設要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免形式熱鬧而缺乏實質性的時效。
其次，培養學生的自主性。「高效課堂」是以學生為主體和中心的課堂，因此教師要充分發揮指導的作用，不能替代學生而應大膽放手，將學習的主動權歸還給學生。一方面，在創設合理情境，善於啟發質疑後。
我們就要投石激浪，因勢利導，從而激發學生的認知渴求，引發學生的認知衝突，喚醒學生的質疑思維，教會學生質疑，使其樂於發現問題、提出問題、勇於**，培養學生的分析解決問題的能力。另一方面，抓住切入點，如社會上的一些熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設計問題，解決問題，以此來培養和提高學生自己生成知識的能力。再者，充分發揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。
小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設計最佳小組。第二要做好小組培訓工作：確定小組成員的職責，使之明確任務，各司其職。
同時要強調加強合作，並建立相應的獎懲制度，進行督促與激勵。
最後，將愛的種子撒向每一位孩子。教育的真諦就是乙個字「愛」。在教學過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。
其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的「差生「，很多老師都認為，差生什麼都差！甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什麼會差？
為什麼會破壞紀律？有句話說得好「閒而生非」，所以我們有必要做到三個不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。
那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關注他們，在課堂上也逼使我們實行「分層教學」，課堂練習分層設計，課後作業分層設計，比如：優生作5道題，差生做3道題，優生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優生能吃飽，差生能提高。
同時也要激發他們的學習興趣，培養他們的自信、成功感。
總之，只要能達到高效課堂的教學方法都是切實可行的，不是常說：「教無定法，貴在得法。」因而要根據自己班級的實際情況來選取擇適合自己的教學措施，不能說高效課堂那樣講你就那樣做，如果硬要邯鄲學步的話，那肯定是得得不償失的。
2023年3月
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安教發 2012 24號 定西市安定區教育體育局 關於印發進一步深入推進中小學課堂 教學改革實施方案的通知 各學區 直屬中小學 現將 關於進一步深入推進中小學課堂教學改革實施方案 印發你們，請遵照執行。二 一二年二月十五日 進一步深入推進中小學課堂 教學改革實施方案 為進一步加強和改進我區教育教學工...
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