寫作佳苑
2009-08-03 1940
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高考作文寫作技能之「景中寓意」
[內涵簡說]
通過對某種景物的刻畫，來表達一定的內涵和寓意，這種方法一般稱為「借景抒情」，也可叫做「景中寓意」。景物並不一定要多麼雄偉、壯觀，我們平時所見的一些景物完全可以用於我們的寫作中，如雨景、勞動之景、山坡放牛之圖、季節的更替等等。在具體的寫作過程中，我們要對這些景物的寓意進行系統而深入地分析，結出讓人警醒的結論。
它的運用主要是通過對所託物的描寫（或敘事或刻畫）來含蓄地表達其所蘊含之寓意，所以在揭示寓意之前，須有精緻的刻畫和描寫，通過描寫展示其丰姿，然後，輔以精練的抒情或議論揭示所託之物的寓意。
通常情況下，所託的景物必須要有一定的「寓意」，才能更好地挖掘出這些景物的內涵。
[運用原則]
1、景中寓意的關鍵是找到乙個能寄託情感、哲理的「景物」。2、寫作過程需要進行大量細緻的描寫。
[實用技巧] 景中寓意。
大自然的景物多姿多彩，反映到人的大腦中就會形成各種各樣的印象。借用大自然的景物，可以將自己的某種情感寄託其中。寫作時既要重視景物的描寫，又要巧妙寄寓自己的情感。
[實用素材]
1、雪、雪花、雪柱、雪球、雪蘑菇、雪台
雪是一種常見的自然事物。在混合雲中，由於冰水共存使冰晶不斷凝華增大，成為雪花。當雲下氣溫低於0℃時，雪花可以一直落到地面而形成降雪。
如果雲下氣溫高於o℃時，則可能出現「雨夾雪」。雪花的形狀極多，有星狀、柱狀、片狀等等，但基本形狀是六角形。
在遼闊的草原上，濕雪被大風吹滾成圓柱狀的雪柱。在雪柱後面拖著一條尾巴似的痕跡，這種痕跡隨著雪柱的加大而擴大，呈現了一片奇異的景象。
雪台外形就像是遺棄在荒漠裡的古代烽火台，當然它的規模要比烽火台小得多。日本人把雪台稱做「狐的足跡」，在風力比較充沛的地方，當人或其它動物在積雪上留下腳印後，由於風力的不斷侵蝕，腳印周圍疏鬆的積雪被風吹走，只留下腳印裡被壓結實的雪塊反而高出積雪地，就形成一連串規則排列的雪台。
雪自古以來就被文人們所喜愛，用於他們的詩詞歌賦中，如「雨雪瀌瀌，見晛曰消。」（《詩經·小雅·角弓》）。「寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭。
」（漢·樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》）。「淒淒歲暮風，翳翳經日雪。傾耳無希聲，在目皓已潔。
」（晉·陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠》）。「明月照積雪，朔風勁且哀。」（南朝宋·謝靈運《歲暮》）。
「燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅台。」（唐·李白《北風行》）……雪總是被人們所喜愛，人們常常把自己的許多思想情感寄託在雪這一事物上。它代表著喜愛、豐收、孤獨、洗滌、淨化等等含義！
2、四季
春、夏、秋、冬四季更替本是一種自然現象，只是自然界此消彼長的一種規律而已。但只要人們把自己的人生體驗賦予其上，賦予在這四季的變化中，或者是某一季節中的一景物上，於是，它們也就有了自己的情感，蘊涵著一種哲理。
[實用例文]
例文一話題雪理解母愛
感謝那片片雪花
2023年浙江麗水中考生
午夜寂靜的城市，竟然飄起了漫天大雪。
——小引
獨自遊步在午夜的街頭，看著寂靜的霓虹燈失去了光芒。心中怎麼也靜不下來，像是那無序的毛線，越團越亂。好想就這麼走下去，沒有盡頭，讓自己的身影被空氣充斥得無地可容。
像是個沉睡的精靈靜靜地閉上了雙眼，本來喧鬧的街頭，竟漸漸安靜了下來，靜得無法形容。稀稀疏疏的人影似乎是那麼急，匆匆經過，不留一點痕跡。
寒風從身邊肆虐而過，留下的是張掛滿淚痕的臉。被凍得通紅的臉頰上，緩緩流下兩行淚珠。耳邊，風中夾雜著母親絕情的話語「沒出息！我怎麼會有你這樣的孩子？」
想到這兒，心中竟一陣陣地疼痛。
忽然落下了片片雪花。伸出手，撫摸著……
雪下得那麼深，下得那麼認真！地上的片片雪花，竟倒映出臉上的淚痕，深深地留下了印痕。
那漫天飛舞的雪花，好象是純潔無暇的翅膀，在空中拍打，旋轉。輕盈的舞姿，讓人眼前一亮。它們彷彿是在舞台上，飛舞地那麼認真。落在髮絲上，落在臉頰上，透過**，打心底的冰冷。
它們彷彿有著巨大的吸引力,眼球被吸引著，無法離開。心中似大海波浪般洶湧澎湃。有憂傷，有喜悅，有感動，有……
耳邊又是母親的話語，雖然只有幾個字，卻深深地印在了我的心裡。而眼前，又是自己奪門而出時母親那黯淡憂傷的眼神，與無奈的臉龐。那眼神，有怎樣的情感？
雪飄得更多了，積得更厚了，印下了我深深的腳印。
我忽然好想回家，也忽然明白了母親的心情。那雪舞動得那麼認真，那我呢？不光光是我自己，還有她——在家門口守望我的母親，臉頰
上布滿皺紋的母親。我懂了，我明白了。
我伸出手，接住幾片純潔的雪花，微笑著，抬起頭，對著那飄零的雪花說道「謝謝你們！謝謝你們讓我懂了！」
轉過身，換了方向，心也有了新的方向。
我望著雪，奔向了家的方向……
運用分析
和母親產生了一點誤會和矛盾，「我」於是漫步在午夜的街頭，心裡充滿了矛盾是離開還是回家？是一場雪，讓「我」在剎那間醒了過來，「我」突然明白了母親的用意，其實母親還是為了「我」，有了這一想法後，於是收起離家的念頭，毅然往家裡趕。文章的素材也只有乙個，但卻極力地刻畫和描寫出了雪所蘊涵的意義。
雪花，讓「我」懂事了，讓「我」長大了，「我」自然要感謝她了。以優美的筆調，向我們展現出了午夜的雪的景象，淡淡的，卻也沉沉的。通過對雪這一素材的展現，突出了雪這一素材在全文中的作用！
本文運用素材的過程提出話題（通過環境的描寫，突出與母親之間的矛盾，進而引出「雪」話題）——分析描寫（展現雪的形象。方法描寫。）——提示主旨（理解了母親的的用意。）
拓展延伸
人們在寫文章時所用到的雪這一素材，也許所要表達的意象是不同的。雪還可以代表抱負、向上、立業、蒼涼、徘徊、人生無常、漂泊流浪，也有寧靜自然、潔身自好等等含義。如「亂雲低薄暮，急雪舞回風」、「隔牖風驚竹，開門雪滿山」、「六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝 」等。
以此類推，我們也可以通過其他自然事物如霜、霧、風、雨等進行描寫，來寄寓自己的思想情感。
例文二話題四季希望手
我想握住你的手
2023年上海高考生
春天，我想握住你的手！
冬天最後一抹雪還在山頭，你就在融化的雪水裡開始發芽，不顧雪水殘存的那一絲冰涼，不懼夜晚裡寒風的怒吼。山頭的雪走了，寒風失去了夥伴，也回到西伯利亞的老家去了。春天，雪水裡孕育的春天，清新的露出你的笑臉，化作柳葉，吐出一絲絲綠；化作春風，吹醒一顆顆心；化作一縷縷陽光，催開熱烈的花朵。
桃紅柳綠是春天，萬紫千紅是春天。孩子們在春天歌唱未來，農夫們在春天播種希望。
春天，我想握住你的手，向你傾訴生活的嚮往，握住你的手就像握住綠色和希望。春天嫣然一笑，希望在你的心裡，春天在愛里。
春天，你奔向前方的腳步匆匆，風箏在藍天下駕著祥雲也難以追上你的笑容。
夏天，我想握住你的手！
春天留下綠色的種子，夏天用溫暖的懷抱滋養著一棵棵柳樹、一團團花朵、一池池春水。柳樹的綠蔭越來越濃了，給人以涼爽；花朵以最燦爛的笑容謝幕，乙個個青果掛滿樹間；河裡的魚也大了，迎著朝陽翻滾著靈巧的身體。
太陽是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，點燃一切的熱情。學生辛勤的念著書，農夫在地里耕耘，工人在工廠湊響勞動交響曲。夏天實在太累了，傾盆的暴雨就是她流下的汗水。
夏天，我想握住你的手，祈求你給我永遠的熱情。夏天揮揮衣袖，夏天在汗水裡，熱情在靈魂裡。
秋天，我想握住你的手！
秋天不知道躲在哪顆樹後，默默的看著夏天的離去。桃紅了，梨黃了，葡萄在夜裡香了，玉公尺撐開了玉公尺殼，稻子壓彎了腰，秋天換上演出服來到了台前。秋風吹過，農夫收割莊稼，鳥兒換上厚厚的羽毛，驕傲的孔雀也收起了翅膀。
秋雨是秋天感傷的淚，秋霜是秋天別離的序曲。
秋天，我想握住你的手，金色的秋天留給我金色的收穫，感傷的秋天留下乙個感傷的夢。秋天在夢裡。
冬天，我想握住你的手！
白雪像預言者，一切又將重新開始，讓我們把世界重新變成一張白紙吧。冬天在天空裡抖抖身手，一片片雪花落下，樹白了，山峰白了，田野白了，村莊也白了。白皚皚的世界只有北風堅持在巡邏。
冬天，我想握住你的手，不要讓寒冬消逝了人們的夢。冬天是乙個智者，白色是純潔的世界，嚴寒只留在冷凍的心裡。
四季，我想握住你的手，有春天、夏天、秋天和冬天。四季回答，有愛的季節是春天，有汗水的季節是夏天，有夢想的季節是秋天，有希望就永遠沒有冬天。
運用分析
好一篇優美的散文佳作。文章所運用的素材司空見慣四季，春、夏、秋、冬。通過對四季的描寫，抒發了對自然的熱愛。
在對素材的描寫中，不但向我們展示了春的蓬勃熱情、夏的熱烈熱情、秋的金黃豐碩、冬的雪白純潔。而且也展現了那份熱愛自然、熱愛生活、熱愛人生的美好感情，正是在這種親密的訴說、熱情地握手中而鮮活，而亮麗。 文章運用素材的過程提出話題（我想握住你的手）——分析描寫（對一年四季春、夏、秋、冬進行刻畫描寫，提示出它們所包含著的寓意。
）——提示主旨（有愛的季節是春天，有汗水的季節是夏天，有夢想的季節是秋天，有希望就永遠沒有冬天，所有我想握住你的手。）
拓展延伸
四季能入筆，那麼，我們也可能運用「景是寓意」的方法來寫流水、風雨圖、雷電交加的夜等等這樣的景物，進而寄寓著自己的思想感情。
[活學活用]
題目請根據下面素材中的「彩虹」作為寓意的物件寫一篇文章。
彩虹常出現在風雨後，因此，許多的事只有經過苦難與磨難，才能達到美麗、幸福的彼岸。擁有了彩虹就擁有了幸福和成功。
白虹貫日
白虹貫日指白色的長虹穿日而過。《戰國策·魏策四》「聶政之刺韓傀也，白虹貫日。」《論衡》「傳書言荊軻為燕子謀刺秦王，白虹貫日。
衛先生為秦畫長平之事，太白蝕昴。此言感天，天為變動也。」
古人認為人間有不平凡的事，就會引起這種天象的變化，而出現白虹貫日的天象就是因為俠客重諾言、輕死生的精神感動了上天。
彩虹上帝的契約
《聖經》創世紀章節中寫道，上帝與諾亞立下契約，那個契約被放在彩虹裡。其中說道「我已將彩虹置於雲中，那是我和人類的約定。只要我把雲放在天空裡，彩虹在雲中顯現時，我會記起這個約定，再也不會出現毀滅整個世界的大洪水。」
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四是縱向橫向立意法。很明顯，萬事萬物 人的認識 情感 態度等都是不斷變化發展的，因此，從發展的角度來確立中心就是縱向立意。又由於世界上的人和事物都是相互聯絡，而非孤立存在的，因此，從聯絡的角度來命題就是橫向立意。例如，我們可以說學會珍惜 懂得珍惜 當然，也可以說珍惜綠色就是關愛生命 生活因珍惜而美好...