作者：金剛
**：《現代教育科學·中學教師》2023年第02期
一、我國初中德育的現狀
1. 沒有乙個良好而完善的德育環境。當前在我國，大部分學校都存在重智育而輕德育的現象，該現象尤以公升學壓力大的中學階段最為常見。
在這一階段，乙個學生的學習成績成為了評價他的主要標準，因為大多數人都認為，好的學習成績才有好的未來，才能更好地創造價值。在這種大環境下，處於一線的教育工作者們也同樣受到了影響，以至於德育既不受家長的重視也不受學校的重視，德育環境實在堪憂。
2. 德育更趨向於理論化。對學生進行德育的根本目的是為了使學生擁有正確的人生觀、價值觀，為了指引他們積極向上的面對生活。
但如今，無論是學校裡的德育還是家長為孩子們進行的德育，都過於強調理論上的東西，只是向學生不斷地灌輸各種思想理論，而無法聯絡實際，學生根本無法理解，太過枯燥的話題不斷重複。學生在接受這樣的教育時，很難有人不產生逆反心理。尤其是有些教育工作者為了一些上面領導的指示指標，強硬地將德育也進行理論考試，這樣一來更是大大加深了學生的厭惡感，德育漸漸淪為口號、空談。
3. 社會、學校與家庭之間的配合太過於缺乏。家長是孩子的第一位老師，家長的一言一行時刻影響著孩子思想道德的形成與發展。
然而，很多家長並沒有意識到這一點，總是會將社會上不好的一面或多或少地在孩子面前表現出來，沒有判斷能力的孩子就會有樣學樣，這將嚴重影響了孩子的身心發展。而有些家長雖然認識到了這一點，卻因為太過溺愛孩子而一味順從孩子，事事順著孩子的意願來處理。孩子在學校本就得不到正確而有效的指導，回到家裡後更是無人教育，如此一來，孩子的德育根本無從談起。
二、初中德育正確措施的**
1. 德育理念上的創新與改變。學生的德育不只是學校的事，更是家長和社會的事。
每乙個社會成員都應樹立起正確的德育意識，每乙個人都應該從身邊的孩子開始進行影響教育。家長在孩子小的時候就應該從道德素質方面對孩子進行積極的引導和教育，而學校則應將德育重視起來，將德育貫穿於整個教學工作的始終。從大的環境上進行改變，使德育存在於日常生活中的每乙個角落，對孩子進行潛移默化的影響。
無論是社會、學校還是家庭，都應從根本上認識到德育與智育同樣重要，二者缺一不可。
2. 從方法上對德育進行改革。德育的過程是長期的，在這期間，要堅決杜絕說教式的教育，那是學生反感德育的根本原因。
德育要聯絡實際，讓學生覺得你說的的確言之有理，而不是空洞無物。以學生愛上網打遊戲為例，家長和教師不能只是反對學生上網，更不能嚴令禁止學生玩遊戲，學生正處於叛逆期，越是不讓做的他越要去嘗試。而太過於空洞的大道理勸說法，同樣會讓學生反感，因為他會覺得你所說的離他太遠。
在對學生上網打遊戲進行勸導時，應明確告訴學生上網的利與弊，告訴他哪些事物接觸後會產生哪些後果，不誇大也不歪曲，而是正確的引導，讓學生覺得你所說的與他是有關的。正確的方法能讓學生發自內心的接受並理解德育的真正含義。
在聯絡實際的勸說教導之後，還應該在一定程度上對學生的某些行為進行肯定。依舊以打遊戲為例，當你讓他了解了過度沉迷於遊戲的危害之後，可以從側面對他在遊戲中指導團隊合作的行為進行表揚，並告訴他團隊合作這種精神是正確的。來自家長與老師的鼓勵，往往更能激發學生的信心。
3. 注重與學生平等對話。以往在對學生進行德育時，無論是老師還是家長，首先會下意識地把自己的位置放在領導與統治的地位，對學生的態度則是以教育批評為主。
這樣一來，會把學生推到自己的對立面上，讓學生從心裡產生一種你與我不是同類的錯覺，本能的對老師和家長的話產生反感，並且無論對錯。要想讓學生肯聽你說話，並且把話聽進去，首先要把自己與學生放在同一位置上，與學生進行平等對話，讓學生意識到你與他是平等的，你的確是在為他考慮，這樣再進行德育才會有效果。
同時，在對學生進行德育的過程中，還應該多鼓勵學生去發掘自己的興趣愛好，培養學生自主思考的能力，讓他們能夠清楚認真地反思自己的缺點與不足，越是自己發現的東西就越是印象深刻。這樣一來，不但能正確引導學生的思想方向，同時也培養了學生的自主能力與自信心。
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