撫松縣微型課題研究管理操作細則
課題研究過程管理
一、 把課題研究落實到備課中
1、 備課要突出重點
這個重點不是我們平常說的教學重點，而是課題研究中解決問題的策略實施，也就是說教師在備課當中一定要將解決問題的策略落實到具體的教學環節中。
2、研究教師每兩周要設計一節研究課教案。
研究課教案要註明時間、主要解決的問題、解決問題的主要策略、研究效果預設等。
3、科研室主任每學期要檢查兩次教師的研究課教案，寫出指導反饋意見，並整理留存在教師的研究資料檔案庫里。
二、 把課題研究落實到上課中
1、 上課要突出觀察點。
這個觀察點是指課堂上教師應用解決問題的策略環節，教師一定要集中精力觀察策略應用的效果、學生的反應情況，及時調整解決問題的辦法。有時是自己單方面的觀察學生，觀察課堂狀態；有時是邀請同事多角度的觀察（包括教師自己、不同層次的學生、課堂實錄、策略的有效性等）。
2、 研究教師結合備課，每兩周上一節課題研究課。
3、 科研室主任每學期至少聽每位研究教師的一節研究課，並有聽課記錄。
三、 把課題研究落實到反思中
1、 反思要有針對性
做好研究反思是深化微型課題研究的關鍵。深化微型課題研究必須「小」題「大」做。這不僅體現在用廣泛的閱讀與科學的方法對微型課題進行全面深入的設計，更體現在用積極的態度與科學的精神對研究過程進行系統的反思。
反思是就行動過程及效果進行回顧、判斷、評價、解釋，並在此基礎上得出研究結論或重新設計研究，它是行動研究上乙個迴圈的終結，又是過渡到行動研究下乙個迴圈的中介。合理的反思能起到總結經驗、發現問題、改善行為的目的。因此必須把行動實踐和研究反思緊密結合起來。
把原來隨意性的、鬆散式的、應付式的、無內容的反思改為記錄研究的成功之舉、敗筆之處、研究心得、研究案例分析、研究思考的拓展等。
2、 結合備課、上課，每位研究教師每月寫一篇有質量的課題研究反思，並留存在研究教師的研究資料檔案庫中。
3、 科研室主任對研究教師的研究反思每月檢查一次並有指導反饋意見。
4、寒假之前，研究教師要對自己的課題研究做階段性總結。
5、科研室主任學期末要對研究教師的研究情況進行總結，並通報給全體研究教師，把總結材料整理留存在學校研究資料檔案庫中。
四、科研室主任組織課題研究學術委員會成員把研究教師的階段性總結裝訂成冊，對研究教師一學期的研究情況作出評價，按優秀、優良、良好、一般作出評定，並組織教師填寫《撫松縣微型課題研究階段總結評價表》。
五、學校微型課題學術委員會根據教師的實際研究情況，評選出本年度的微型課題研究典型教師，典型教師要與校領導建立包保制度，並制定出下階段的課題研究推進方案，科研室主任把典型教師的評選理由、包保領導、學校的培養措施及課題研究推進方案等填寫在《撫松縣微型課題研究典型教師推薦表》中，與十二月末上報縣科研所。
課題結題管理
。科研室主任組織研究教師把研究過程材料裝訂成冊，裝訂順序如下：
1、封皮（見附件一）。
2、撫松縣微型課題研究申報表（見附件二）。
3、撫松縣微型課題研究文獻研究記錄表（見附件三，至少五張）。
4、撫松縣微型課題研究階段總結評價表（見附件四）。
5、撫松縣微型課題研究典型教師推薦表(見附件五沒有則不訂)。
6、微型課題研究典型的過程性材料。
（1）、需要裝訂的材料有：課題研究方案或課題研究計畫；兩節典型的研究課教案；兩篇研究反思。（不需要裝訂的材料有：課題研究學習筆記；其他過程性材料）
（2）、微型課題研究階段總結。
（3）、撫松縣微型課題結題申請表（見附件六）。
（4）、微型課題研究成果（結題報告、研究經驗介紹、研究**等）。
7、課題研究鑑定記錄（見附件七）
8、封底。
附件一：
撫松縣微型課題研究管理手冊
課題名稱
課題級別
課題批准號
課題承擔人
學校年月—— 年月
附件二：
撫松縣教科所
撫松縣教育學會
微型課題申報表
課題名稱
課題負責人
負責人所在單位(公章
填表日期
一、基本情況
二、課題研究簡介
課題所在學校意見
教育科研所（學會）意見
附件三：
撫松縣微型課題課題研究文獻研究記錄表
附件四：
撫松縣微型課題研究階段總結評價表
附件六：
撫松縣微型課題結題申請表
附件七：
課題鑑定記錄
微型課題研究管理辦法
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