合肥46中南校區2012-2013學年第二學期教研工作總結
金家軍一、 積極進行課題研究市，以課題為抓手，提公升教師研究問題、解決問題的能力。
提交了「幸福課堂建設實踐研究」課題，通過了市級審批，就校級課題《「幸福課堂」建設的實踐研究》我們開展了「學科課堂中的幸福」專題集體備課，面對師生對6人圍桌而坐，合作學習進行了問卷調查，追求和了解他們的看法；期末又進行了師生徵文「我心目中的幸福課堂」評比，學期中關於課題「幸福課堂」建設進行了人人展示的「教學月」。
另外參加了區教研室牽頭的5個省級課題研究，正在研究之中。請了專家專家指導，但課題研究時間上未得到充足保障，部分課題成員對如何做課題知之不多，認識不到位，未完全按照規劃去開展。
二、 推進教研常規的成果化。
收集相關材料而且編輯成冊，如：**集、教學設計集、暑期校本培訓教材、校本作業等。但少數人有敷衍、**等「交差」現象。
三、 人人展示，進一步促進課堂教學改革
人人參與課改展示上課，全校43人，35人上課，質量上有突破，出現不少符合學校課改（即：以「自主、合作、**、競爭」為主體的課堂結構和以「小組合作學習」為主要形式的課改模式的教師，期末推出了課改典型「課改先進個人」，展示、影響、輻射，擴大學校課改對內對外的影響力。
四、 集體備課規範多了。
集體備課重在養成習慣，過去人少，有的組只有1人，有的2-3人，工作重點是讓老師們養成集體備課習慣，今年語數外三個大組已經有幾個人了，集體備課就初步從量走向質了，集體備課「專題化」；「主題化」，針對性較強，密切服務教學，促進了教育教學質量提高。
五、 積極承接上級教研部門組織的教研活動。
英語、數學、政治、物理等學科接受省、區教研人員指導，提高了效率，減少彎路，縮短了專業成長程序。其中英語組面向全區開放，物理組面向全區課題組和青年教師開放，英語組高質量完成了合肥師範學院英語系的「國培計畫」帶教（帶徒弟）專案，學校成為「國培計畫」實習基地。李瓊主任來校作「漫談教師專業發展策略」。
向區教體局提交了2023年教研工作總結、2023年教研工作初步計畫，提交了包河區十年課改展板，提交了46中南校區教師培養經驗介紹等。
六、積極外出參加教研活動
廣大教師參與教研熱情高漲，外出參加教研積極，但基本上都是在區內、市內，眼界不夠寬闊，截止12月28日已有100人次外出，希望能走出合肥市。
七、 加強了對具體課例的研究。
教育具有複雜性，教師不同、學生不同、教材不同，學段不同、課型不同；每天的教師和每天的學生，每天的教學內容都是不同的，很難用乙個模式去「放之四海而皆準」，故加強對具體課例的研究就更有意義和現實性。數學組進行了跟進式「數學課例研究」。
八、 取得一定的教研成果。
金家軍獲合肥市課程改革先進個人
王玉、葉慶華指導「經典誦讀」獲合肥市特等獎
趙德權獲包河區物理實驗一等獎，並代表包河區參加市賽
英語組表現突出，為學校掙得合肥師範學院英語系的「國培計畫」實習基地稱號
九、 積極報道教研活動，提高了教師和學校的知名度。
一十、 協助學校其他部門建立，做了大量工作。
如: 暑期軍訓；開學典禮接待；學校目標管理考核建立（61號）；「零犯罪」學校建立等。
教研處2023年7月3日
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為了進一步了解學生，給學生補牢小學英語基礎，提高學生的英語學習興趣和培養正確的英語學習方法，加深學生對國際教育的理解和開拓國際視野，學校經研究決定繼續舉辦合肥46中南校區第二屆英語夏令營，寓教於樂，把英語夏令營打造成合肥46中南校區品牌校園文化。夏令營組委會 陳愛華 房芳 金家軍 柳嘉 劉玉俠 彭宇...