學校名稱：益陽廣播電視大學
年級：二年級
專業：行政管理
學號：0943001418258
指導教師：王芳芳
完成日期：2010-11-3
關於「農民工學習需求」的調查報告
一、調查背景分析
在計畫經濟到市場經濟的社會大變革中，社會化大生產環節中的第一產業、第二產業、第三產業在國內生產總值的比重開始發生巨大的變化，依和訊網資料顯示中國近幾年來各產業發展狀況如下圖：
由上圖可知第二產業和第三產業齊頭並進在國內生產總值的比重逐步提公升第一產業相比明顯佔比減少，加之農業現代化程序加快，國家城鎮化佔比逐步提公升，在此大格局之下從事第一產業的農民群體相對富餘，而第二產業和第三產業從業人員相對需求增加，農民群體流向第二產業和第三產業其工作角色開始發生轉變，並開始慢慢融入到國家城鎮化程序的趨勢之中，農民群體開始向城市轉移，農民群體慢慢融入到城市生活中，其身份在現行的戶籍管理體系下就形成了農村戶口與城鎮戶口雙重身份，農民工這種稱謂由此產生。
但在本文中，我們暫時以狹義的農民工，即這個廣義群體中在城市生活的那一部分作為研究物件。
中國是典型的城鄉二元經濟結構，城市經濟和農村是完全不同的經濟型別。農村仍然是比較封閉和自我滿足的，同時經濟仍然依賴於傳統的農耕。而城市則完全是現代工業和資訊化生產的區域，強調商品交換。
在乙個社會經濟狂飆突進的時代，我們一方面要保持以城市經濟為主體框架的的整體經濟的快速發展，同時又不能忘記農民問題永遠是中國社會最深刻和最核心的根本問題，至少在相當長的時期內，中國的問題實質上仍然是農民問題。農民工群體的發展壯大是實現整個中國由傳統的農業社會向現代工業社會轉變的必然，是一場更大規模的集體社會角色遷徙和一次深刻而持久的社會轉型。如何將數以億計徘徊在城市農村之間的農民工這塊「麵包夾心層」的問題解決好，直接關係整個經濟社會改革的成敗。
在城鄉統籌協調發展的水平和前景仍然不能令人振奮的時候，如何利用政策矯正和調節農民工群體性的生存和發展突出問題，從而有助於實現消解城鄉二元經濟結構的遠景目標，是乙個值得深入**的課題。
二、調查目的與意義
我國的農民工問題一直十分突出，嚴重阻礙了我國城鄉協調發展的戰略要求。在城市，農民工受到社會的排斥和歧視，被限制和禁止從事某些職業。這一方面是城鄉差異影響下思維觀念的差異造成的，另一方面主要還是因為廣大農民工本身缺乏相關的素質，這裡包括行為習慣和專業技能。
在農民工這支非常巨集大的社會群體中，青年農民工點大多數，年齡在18——35歲之間，有已婚的，也有未婚的，他們的文化程度在小學以上，高中以下，大多沒有一技之長，在經濟發達的城市打工，有的在工廠，有的在建築工地。在調查訪問中發現，他們的思想文化素質不高，但對目前現狀不滿意，很想改變又累又髒工資低的工作，對學習技術提高自己的水平有著強烈的需求。因此，切實去了解農民工的思想動態，積極引導、扶植他們去就業，為他們提供學習的機會，創造學習的條件，是任重道遠的，也是社會主義發展的客觀要求。
這是解決「三農問題」的有效舉措。一旦讓廣大農民工掌握了一定的技能，提公升了相關的素質，他們不但能促進經濟發達地區經濟的進一步發展，同時也能為他們家鄉的經濟事業做出巨大的貢獻。
三、調查方法
此次調查主要採用個人問卷調查方式進行。
四、調查物件
本次調查圍繞「農民工學習需求」問題，調查了五名從農村來城裡打工的青年。從中了解他們的學習需求。
五、調查結果
王盼，女，19，職高，群眾，未婚，家庭成員有3人。
王鑫，女，20，職高，群眾，未婚，家庭成員4人。
吉素娟，女，20，高中，群眾，未婚，家庭成員3人。
王春紅，女，19，高中，群眾，已婚，家庭成員4人。
六、討論與建議
無論是一開始的闡述還是上面材料中的敘述，我們不難看出，要強人強市強省乃至強國，教育的重要性仍舊是不容置疑的。現在社會上同樣是這樣乙個局面，很多農民工爭相去競爭培訓機會，去努力提高自己的素質，去提公升自己的能力。雖然這只是很多農民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支援跟上去了，一部分農民工頭腦「富」起來了，難道我們就不能再利用先富帶動後富這個道理嗎？
雖然我們現在還不能給這個方式下什麼定論，但是，看看當今金融危機的影響，今年二月失業返鄉的農民工數量達到2000萬左右。如果不妥善處理好這麼一大批的人的就業問題，後果可想而知。
教育，仍舊是教育，我們沒有足夠的資金去支援乙個又乙個農民工兄弟去搞創業搞科研搞自主。我們只能依靠社會，依靠**，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學習，需要技術的農民工兄弟創造學習的機會，拓寬學習的渠道。盡最大的力量去優化現有的教育培訓機制，加強教育培訓的改革力度，扶植那些能大量吸納農民工的企業。
我想就這一問題再提出並重申幾個觀點和看法。
（一）充分利用職教資源加強農民工職業教育和培訓
我國現擁有中等職業教育學校約1.5萬所，高職院校有1100餘所。這是農民工培訓的豐富資源，當務之急是制定政策，並給予經費支援，使得中高等職業學校真正成為農民工教育的重要載體。
（二）教育資源重心下移延伸到農村基層。
我國教育資源城鄉分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執行，才能將教育培訓做到位。特別是在當前農村普遍存在中小學生源減少和校舍閒置的背景下，可以充分利用那些閒置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓網路。
（三）加大新農村文化設施的建設力度
農民工教育還有賴於自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構建乙個良好的學習氛圍。加大基層文化設施建設的支援力度，在一些勞動力資源豐富且輻射範圍廣的中心村規劃布局學習網路。
充分利用現有閒置的中小學校舍，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施豐富農民文化生活，並使新農村成為農村人口自我學習的基地，成為構建學習型社會的重要陣地。
（四）加強發達地區對農民工教育的支援
相對於農民工大量湧入大中型城市的現狀，這在暫時沒有可以解決的具體方案。大城市的發展需要廣大農民工的建設，而作為一定的回報，**應當鼓勵並加大經濟發達地區對周邊農村的扶持。只有將農村建設成城市，才能從根本上把農民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。
總而言之，要把加強農民工教育這件事作為我國現行教育任務的乙個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉教育資源長期失衡的現象。教育要面向農民工，為其創造更多的教育培訓機會；教育要面向新農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主渠道，成為提公升全民素質的重要組成部分。毫無疑問，無論是對於推動城鄉公共資源公平配置，還是對於全面提公升全民素質，農民工繼續教育都將具有長遠的戰略性意義，三農問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善。
三大產業統計資料**於和訊網
農民工學習需求的調查報告
1 調查的背景與目的 隨著社會流動人口的不斷增加，各地農民工湧入各大中城市，成了城市中新的勞動力大軍。他們普遍來自農村，學歷並不高，但卻成為城市中不可缺少的一部分。為了我校更好的發展，不斷為社會提供更多的應用型人才，我校在此寒假特就農民工學習需求問題進行了調研，並希望通過此次調研，進一步了解農民工，...
農民工學習需求調查報告範例
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2019電大農民工學習需求調查報告
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