特殊教育學校中的數學備課

摘要：教師課前的各種準備工作，通常稱為備課，又稱作教學設計，教師需要發揮自己的能動性和創造性，構思、設計教學環節及其細節，對教材作出進一步的教學法的加工。特殊教育學校中的數學備課如何完善呢？

根據筆者一直從事特教數學教學的實踐，在此提出與同行共勉。

關鍵詞：特殊教育；教學；備課

一、備課的基本要求

教師課前的各種教學準備工作，通常稱為備課。備課在整個教學工作中是十分重要的一環，備好課是上好課的前提和保證，備課也是教師的一項重要的基本功，教師認真備課和善於備課是提高教學水平的重要條件。教師備課，主要做好以下幾方面工作。

1.鑽研教材

（1）首先要了解教學的指導思想，明確教學的目的要求，領會新課程標準的基本精神，提高貫徹新課程標準的自覺性。其次要了解每一年級的教學要求，特別把握所教年級及其上下年級的具體要求。對於新課程標準中的一些說明，也要認真閱讀、理解，以便提高貫徹新課程標準的全面性、準確性。

（2）研究教材。聾校數學教材是根據《新課程標準》編寫的，是教師備課是基礎。教師要教好課，必須認真的研究教材，掌握教材。

一般說要考慮以下幾方面：①研究教材的整體結構：②研究每節教材的目的和要求；③研究教學重點；難點和關鍵；④研究教材習題編排；⑤研究各部分教學內容的科學性與思想性並挖掘教學內容中智力因素與趣味因素。

2.了解學生

上課時要了解學生接受知識的特點，這要具體了解學生的數學基礎，如學習成績，接受水平，知識缺陷等。這樣才能夠有的放矢的備好課，把教師、教材、學生三者緊密的聯絡，構成教學過程的完整體系。一般說要考慮以下的幾方面：

①了解班級基本情況：②了解學生基礎；③了解學生個性品質差異；④了解學生變化與進步。

3.研究教法

備課必須把教學方法備進去。教師備課時，要在鑽研教材，了解學生的基礎上，根據備課內容和本班學生具體情況，合理的組織教材，恰當的現在方法。這直接關係到課堂教學效果。

因此這是備課的關鍵。組織教材和現在教法是乙個複雜的設計過程。要根據教學的具體內容，目的要求，學生的知識基礎，智力發展水平以及學習這部分內容特點來安排教學順序及教學方法。