作為一名小學語文教師在新課程理念下，大班額的語文教學的最佳途徑如下：
一、教師加強學習，轉變觀念，是搞好大班額語文教學工作的基礎。
面對大班額，面對參差不齊的學生，面對渴求知識的孩子們，我們不可能採用老掉牙的教學手段，守著自以為是的教學方法，去打發與學生相處的時光。改變這種狀況的唯一途徑，那便是學習。學什麼？
學新課程全新的理念：領會「全面提高語文素養」的目標，牢記語文學科工具性與人文性統一的性質，準確把握「知識與能力」、「過程和方法」、「情感態度和價值觀」三個維度，領悟自主、合作、**性學習方式的內涵;學語文學科領域內的知識，豐富自己的學識，積澱自己的文化底蘊，成為學生心目中的名師;閱讀語文學科以外的諸如自然、歷史、地理等方面的書籍，拓展自己的知識視野；同時，珍惜每一次校內或外出聽課、學習的機會，向同行或專家們學習實際操作經驗，借他人之長，補自己之短。除此之外，還包括對現代教學裝置的操作程式的掌握等。
二、激發學生對語文學科的濃厚興趣，是搞好大班額語文教學工作的內部動力。
常言道：興趣是最好的老師。學生對學科興趣如何，決定著他對這門學科的態度。面對大班額，我們更應該從培養學生對語文學科的興趣入手。
首先，要讓學生喜歡語文教師這個人。怎樣才能得到學生的喜歡呢？第一：
教師要有良好的個性修養，文雅的談吐，文明的舉止，適可而止、留有餘地的個性展示，會在學生心目中留下「既願意與之交友，又感覺老師深不可測、魅力無窮」的印象;同時，教師在與學生交往的過程中，處處給學生以關愛，用一顆誠摯的「愛心」去喚起學生心靈的共鳴，從而讓學生發自內心的喜歡。第二：教師要有較豐富、淵博的知識。
第三：教師要有小品演員的表演技巧，有主持人一般流利的普通話，有詩一般的課堂語言。憑著幽默風趣的話語，故意誇大的動作，會說話的眼神……去博得學生的喜愛，從而激發學生的學習興趣。
其次，必須最大限度挖掘文字內涵，並結合學生實際，選好文字與學生實際相聯絡的切入點，尋找學生興奮點，理清應該掌握的知識點，找準拓展延伸的發散點。在備課時，教師一定要設計好各個環節：如何說上課的第一句話，如何安排課堂提問，如何用自然的教態，去抓住學生的心，給他們創設情景，營造寬鬆和諧的課堂氛圍，讓他們馳騁在文字的天地裡，去領悟作品的深刻內涵，去享受文字帶給他們的快樂。
第三、以活動為載體，將語文教學融入活動之中。有人會認為：是呀，語文教學活動課不是很多嗎？
什麼「故事會」、「朗誦比賽」、「成語接龍」、「辯論會」等等。的確，這些也是檢驗語文教學成果的好活動。但這種看似離開書本，實則大部份時間是在教師的組織下，在四面都是牆圍著的空間裡，變換著課堂教學的形式而出現在學生面前的活動，學生要麼興趣不大，要麼不能完全展示自己。
學生興趣濃，語文教學的質量就不會不提高。
三、爭取家長的大力支援，營造和諧的家、校教育氛圍，是搞好大班額語文教學工作的外部動力。
面對大班額，作為語文教師，一定要很好地挖掘家長的潛力，爭取家長的支援。否則，他的語文教學工作將會寸步難行。整天就只能是疲於應付，收效不大。
怎樣來獲得家長的信任和支援，營造出和諧的家、校教育氛圍呢？
首先，要利用好每期一次的家長會。在家長會上，把自己的教學理念、教學設想、本冊的教學重點等陳述清楚，讓家長明白；同時，還應該把學生在校的種種表現，歸類整理，讓家長清楚自己的孩子所屬型別，找準自己孩子的優勢與不足，便於家長在管教自己的孩子有明顯的針對性。
其次，要爭取家長配合，做些必要的輔助工作。就這一點來講，由於年級的不同，教學訓練重點必然各異。比如：
到了小學高年級（五、六年級），我們應該把學生的閱讀能力、習作訓練作為教學重點。於是，我們請求家長在家裡以聽寫的方式，督促孩子對課文中生字、詞語的掌握；以檢查背誦的方式，督促孩子對優美段、篇的積累。這樣，便於教師集中精力來抓學生「習作訓練」這一塊。
達到全面發展、整體推進的目的。
四、挖掘校本有效教育材料，是搞好大班額語文教學工作的有力補充。
有人說：學校即課程，教師即課程，學生即課程。這就告訴我們，在新課程理念下，我們不能只把「課本」稱為課程，它是乙個涵蓋了有字的「書」與無字的「書」的廣泛意義上的課程。
學校校園文化建設（校訓、校園環境布置、校園廣播站、班訓、班級布置等）；學校結合自身特點開展的各種活動；教師琴、棋、書、畫等特長；學生某方面的專長等等；都蘊含著語文教學的內容，都應該成為校本課程的內容。這裡邊到底哪些對學生有利、有用，要根據具體情況來定。選擇有效的材料，貫穿在校園生活之中，讓學生受潛移默化的影響，進而對養成學生良好的學習語文的習慣產生積極影響。
綜上所述，我認為：面對乙個大班額班級，教師只有加強學習，轉變觀念，在拉動學生內部需要，爭取家長外部援助的前提下，靠科學合理的教學管理體系，靠先進的教學手段和我們教師挖掘校本有效教育材料，將它們有機地融入到我們的教學全過程之中，我們的語文教學才符合新課程理念的要求，我們才會受學生歡迎。
如何評價小學語文課
語文憑藉多彩的語言 豐厚的人文 綿延的感情滋潤著學生的心田。不到園林，怎知春色如許？教師要揣摩 體驗 感悟，與課文對話，與作者交流。那麼，怎麼樣的語文課才算是一節好課呢？一 教學目標是否明確 語文教學過程是乙個訓練的過程，包括字 詞 句 段 篇和聽 說 讀 寫的基本訓練。教學目標是否明確，主要指語文...
如何評小學語文課
評課也稱課的分析，是聽課人依據一定標準對所聽課的教學水平,課堂教學效果做出診斷。它對促進教學交流，提高教師業務水平，推動課堂教學改革有著積極作用。下面就新課改下如何評小學語文課的一些淺見與同行們作以 一 評課的原則。評課是一項嚴肅的教學研究活動，應該遵循以下五個原則。一是指導性原則。評課的目的是對教...
如何上好小學語文課
如何把語文課上成真語文課 古城小學張霞 在聽到李主任說出這個問題以前，我就曾深深思考過在這近一年的教學工作中我所面對的各種問題。在大學時，一位講師曾說過 教學有法，教無定法 可以說沒有一種教學方法是最好的，只能在實際的教學環境中靈活運用。借此次公開課及評課研討活動，我有幸接受到各位領導及同事忠懇的意...